蔡政祥
云南省乐秋乡米家禄小学 675005
摘要：随着时代的进步以及新课改的深入推进和实施，传统的教育教学模式受到了极大的冲击。如何在保持原有教学模式精华的基础上，通过对多样化全新教学方式的探索和灵活运用实现课堂教学有效性的提升是教师关注的话题。而生活化教学这一理念的提出及其在课堂上的广泛运用给教师指明了道路。数学作为一门本身与生活有着密切联系的学科，有着开展生活化教学的天然优势。基于此，本文就此为论题，针对如何运用生活化模式打造高效的小学数学课堂进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学数学；生活化教学；生活化案例；生活化情境；生活化实践
数学学科作为一门相对抽象且逻辑性强的学科，相比于其他的学科来说，存在一定的学习难度。加上教师在教学中一味采用单一讲解的形式进行教学，不仅会造成课堂氛围沉闷、无趣的现象产生，还难以深化学生对所学知识的了解和认识。因而借助生活化模式开展教学，实现抽象数学知识的生动化和具象化转换显得尤为重要。为此，小学数学教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究生活化教学模式在课堂上运用的方法和策略，从而为实现数学教学的可持续发展奠定坚实的基础。
一、运用生活化案例，激发学生探究热情
生活化现象和案例在教学中的引入是开展生活化教学的重要举措和有力手段。因而相比于单调、枯燥的数学语言和文字来说，学生更容易对生活中真实、鲜活且熟知的事物产生好奇心和学习兴趣。为此，在开展生活化的小学数学教学时，教师应注重生活化素材在教学中的运用，以此来降低学生对抽象数学知识的理解难度，借助学生喜爱且了解的生活化事物展示数学知识的本质，让学生的数学学习变得更加轻松、便捷且富含趣味性。
例如，在进行“图形的运动（一）”这课内容的教学时，为了增强学生对轴对称图形的认识，教师可以在课堂上给学生展示一些常见的具有对称特征的事物，比如自然界常见的昆虫：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等等，先通过展示这些昆虫身体的一部分并让学生猜测，使学生对这些事物的对称特征有深刻的认识。在此基础上进行与对称特征有关知识的讲解能够起到很好的效果。如此，便将生活中常见的事物和现象引入到了教学中来，降低了学生对抽象事物的理解和认知难度，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
二、创设生活化情境，解决数学教学难题
生活化情境的设置意味着对教学模式的改进和创新。在以往灌输式教学模式的影响下，学生处于静坐不语、被动接受知识的状态，导致学习兴致和数学思维被禁锢住，因而课堂教学也处于低效、无效的局面。
而将学生熟知的生活场景引入到课堂中来并从中渗透知识的讲解，能够实现学生对课堂的积极、主动参与以及学生之间的互动、交流，使学生在自由、愉悦的课堂氛围中完成知识的构建。为此，小学数学教师应注重生活化情境在课堂上的设置和运用，以此来促进学生数学思维和探索能力的有效培养，使数学教学得以高效地进展下去。
例如，以“克和千克”这部分内容为例，为了增强学生对这两种不同质量单位的认识，教师可以通过创设生活情境，即让学生通过对物体进行实地称量的形式了解所学知识。首先在课前准备电子称、硬币、大头钉、洗衣粉、食盐等各种常见物品，然后让学生通过掂量的形式感受硬币、大头钉等微小物体的重量，以及洗衣粉、食盐等较重物品的重量，之后，让学生利用电子秤对这些物品的重量进行称量，通过亲身体验的形式感受到二者的不同之处，增强学生对所学知识的深刻了解和认识。如此，通过生活化课堂情境的设置，丰富了学生的学习方式以及课堂学习体验，实现了师生之间以及生生之间的良好互动，帮助学生更好地解决了数学学习中遇到的各种难题。
三、借助生活化实践，培养知识应用能力
对于有着活泼好动、对外界事物有着强烈好奇心的小学生来说，丰富多彩、生动有趣的实践活动是他们感兴趣且乐于参与的。因而借助生活化实践活动的开展来加深学生对抽象数学知识的认识，培养学生学以致用和解决问题的能力显得尤为重要。为此，小学数学教师应从具体的教学实际出发，积极组织学生参加多样化的实际活动，使学生能够充分认识到数学知识的实用性并在实践探索的过程中感受到数学的奥妙，在逐步掌握数学知识以及实践运用能力的过程中实现数学教学有效性的提升。
例如，完成“数据收集整理”这课内容的教学后，为了培养学生对数据的收集和整理能力，教师可以在完成相关知识的讲解后，给学生布置课后实践的任务，比如帮助警察叔叔记录规定时间内某一路段上小汽车、公共汽车以及电动车的数量。并且引导学生通过分组记录的形式分别统计三种数据，并在最后进行整理和分析。如此，通过生活化实践活动的开展，增强了学生对所学知识在生活中运用的认识，促进了学生学以致用意识的培养以及知识运用能力的提升，将学科的实用价值和作用充分显现了出来。
总之，生活化教学模式在课堂上的融入和巧妙运用，在提升课堂教学质量和效果方面发挥的作用有目共睹。小学数学教师应在充分结合自身实际情况的前提下，合理运用生活化模式开展教学，使学生在熟知的生活场景中产生对所学知识强烈的探究欲望，从而更好地认知数学世界，并为之后的数学学习奠定强有力的根基。
参考文献：
[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015
[2]王芷茹.新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2015