赵存良
陕西省宝鸡市高新区天王镇寨子小学 721305
摘要：随着我国教学新课改的不断进行，教师的教学方式发生了翻天地覆的变化，学生也逐渐成为课堂教学的重要部分，小组合作教学无疑是新形势下有效的教学方式之一，可以助力改革的深化与教学实效的提升。基于上述背景，本文将以现代教育教学理论为依据，并从合理划分学习小组、组织学生合作探、建立科学评价机制三个维度出发，来分析基于小组合作来开展小学数学课堂教学的基本策略和具体路径。
关键词：小组合作；小学数学；课堂教学
现如今，小组合作教学模式备受广大教师的认可与青睐，并逐渐走进到了实际的课堂教学中，丰富了教师教学方式的多样性和学生学习方式的新颖性。但是，如何正确地使用小组合作教学模式来开展小学数学课堂教学还需要展开进一步的思考与探索。作为小学数学教师，我们应当以科学的观念为指引，与现实学情为基础，来推进小组合作在数学课堂中的巧妙运用和全面实施，以达到合作共赢的局面。
一、合理划分学习小组，明确小组成员分工
分组是小组合作的实施和开展的前提条件，但是分组并不意味着将学生随意地组合在一起，这样反而会让课堂教学成为“一盘散沙”。因此，小学数学教师需要对学生的实际学习情况进行全面的了解，然后按照“组内异质、组间同质”的原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组；其次，教师需要选出每个小组的组长，让组长来对各组组内的成员进行合理的分工，安排监督员、发言人等等，让每个学生都有参与和展现的机会，以此来调动他们合作和参与的积极性，从而小组合作的科学高效开展奠定基础。
例如，在教授《乘除法》时，小学阶段的学生在学习过程中经常会出现走神、注意力不集中的问题，所以，为了完善这一问题，笔者决定开展小组合作学习活动。小组合作学习活动不仅可以帮助学生们保持长久的学习状态，同时还能锻炼学生之间的协调能力，但是在分组过程中，教师要注意合理分配成员，笔者在分配时，会根据学生们的学习能力，将学生们进行穿插分组，确保每一个小组中都具有一至两名学习出色的学生，保证小组合作学习的效果，另外，在分配完小组成员后，笔者再让各小组选派出代表，由小组代表负责对组员进行分工。这样，笔者通过合理划分学习小组，明确小组成员分工，促进了学生的发展。
二、组织学生合作探究，活跃课堂教学氛围
学生的合作学习和共同探究是小组合作教学的核心与关键点，可以切实扭转落后的教学现状和局面，让课堂教学氛围真正地活跃起来。所以，小学数学教师需要从数学教材课本出发，明确其中的重点和难点知识内容，并进行有效的提炼，进而设置启发性的问题和任务，以此来激发学生合作的欲望和动机，促使学生们主动以小组为单位，展开探讨、沟通、互动和交流，让学生们各抒己见、集思广益，活跃教学的氛围，促使学生在合作中互帮互助、优势互补，充分发挥出小组合作的作用，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《对称、平移和旋转》时，本节课程的教学目标是让学生们学会识别对称图形，体会平移、旋转等图形变换在设计图案中的作用。在小组学习过程中，笔者还为学生们设置具体的探究任务，通过任务来引导学生们主动探索，首先，笔者对轴对称图形的知识进行介绍，让学生们初步认识相关的概念，然后，笔者再设置探究任务，任务下发后，笔者会给予各小组充足的讨论时间，让学生们通过讨论的方式对本节课程的内容进行学习。这样，笔者通过组织学生合作探究，活跃了课堂教学氛围。
三、建立科学评价机制，重视小组集体激励
评价是教育教学的重要内容，科学有效的评价对学生形成有效的鼓舞和激励，促进学生的不断发展和成长。对此，小学数学教师应该充分关注并重视评价环节，并基于小组合作教学来建立相应的评价机制。具体来说，教师需改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和成绩性的评价模式，将“小组合作表现”列为评价的主要指标，采用定性、定量相结合的评价方法来评价学生的合作学习过程和最终合作结果。更加重要的是，数学教师也应增加小组自评和互评的内容，让评价更加公正、客观，实现对小组集体的有效激励，优化合作教学的效果。
例如，课堂评价在教学中起着重要的作用，所以，在合作教学中，我们同样要注重课堂评价环节。在教学过程中，笔者会在各小组内部进行巡回，观察学生们的学习情况，针对各小组成员的表现对学生们进行评价，激励学生们的学习热情。这样，笔者通过建立科学评价机制，重视小组集体激励，优化了合作教学的效果。
总而言之，小组合作教学方式在新课程改革不断深化的背景下可以发挥出独特的优势和作用，促进实际课堂教学实效性的不断提升。所以说，小学数学教师需要真正走出传统的教学模式，摒弃落后的观念和思想，在现实学情的基础上展开思考与探索，通过合理划分学习小组、组织学生合作探、建立科学评价机制等策略的巧妙运用，来融洽师生间的关系，革新课堂教学结构和形式，完善课堂中教与学生间的关系，最终让小学课堂教学真正有实效。
参考文献：
[1]翟晓琳.小学数学小组合作学习的建构与运用思考[J].课程教育研究,2017(52):152-153.
[2]丁茜.小组合作学习模式在小学数学教学中的运用策略[J].文化创新比较研究,2017,1(35):124+126.