蒲海龙
宁夏回族自治区中卫市第四中学，宁夏中卫755000
摘要：初中阶段物理学科的难度较大，对于这一阶段的学生而言，可能学习起来会有些吃力。但是应试教育的模式下，又迫使他们不得不面对大量的习题和作业，往往忽略了学生学习兴趣的培养。但任何一门学科的首要前提，一定是因为兴趣而阐发的，一旦学生真正地形成了对事物的学习兴趣，那么他们会从内心迸发出无穷尽的动力，积极地投入其中，这将会引导他们在未来道路上走得越来越远，愿意付出更多的努力和时间，所以教师一定要注重对于学生物理学习兴趣的有效培养。
关键词：初中物理；学习兴趣；游戏化教学；趣味实验；分组教学
首先教师可以开展游戏化的教学，借助更加具有趣味性的授课方式，打开学生对于物理学习的兴趣，能够大大的提高学生的课堂参与度。其次借助物理上的一些趣味实验，使学生自己动手参与进来，不仅能够将理论与实际相结合，并且通过自己实际认证得到的理论知识能够使他们更加信服，且获得成就感。最后可以采用分组教学，提问抢答的方式，激发出他们的积极性。本文笔者结合多年教学经验，对初中生物理学习兴趣的有效培养进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、开展游戏化教学
初中阶段的学。本身就已经受到了青春期的困扰。而物理这门学科科的理论知识往往有几位的枯燥繁杂可能用于教育经济学生的排斥和厌烦这时通过开展游戏化的教学方式能够有效的调动起他们的记忆力。活跃课堂上的气氛尽可能的减缓，嗯，物理知识的枯燥。所在的方位。而学生一旦能够在这种学习过程中获得乐趣和成就感，那么就有助于他们形成一个良性循环，以及对于物理课堂的良好印象。这都有助于帮助他们以后更好的投入其中。逐步的形成对物理的学习兴趣。
例如，在教授“平面镜成像”时，针对这节课的内容，我会尽可能的向学生们提供一些器材，或者要求学生自己寻找一些平面镜，然后针对自己的预习效果，我会给出一些物品使他们运用平面镜进行观察，并且就结果进行总结，能够结合课本上给出的相关概念和特征进行归纳，这样能够帮助他们加深自己的自学能力。其次这种形式的学习方式可以有效地激发出，他们的好胜心和求知欲，然后获得一个更好的学习效果。或者我会对学生的预习情况产生展开随机的抽查提问，给他们形成一点小小的压力，可以更好的督促他们集中注意力。
二、借助趣味物理实验
初中阶段的物理有许多内容，涉及到实验，这时就可以利用这一特征。展开出现了学习过程，真正的帮助学生提高对于物理的学习兴趣。更重要的是通过实验这种方式，所获得的知识往往要更加的深刻，具体形象。而学生通过自己的动手操作得到的答案也会更加富有成就感和获得感而这些所有的积极反馈都会促进他们更好的投入，接下来的学习过程中。并且阿杰和实验工程也能够培养学生。理论与实践的结合意识，并且锻炼他们的这一能力。
例如，在教授“电路和电流”时，这节课的内容是整个电力学过程中的首要基础，难度对于初中阶段的学生而言比较适中，可以很好的展开实验教学。这时我会向学生分发一些实验器材，比如小灯泡，电线，开关，电源等等，使他们能自己动手，进行一些电路的串联和改造，这会帮助他们更加深刻的理解电路和电流的概念。同时针对下节课的内容进行一定的预习，但教师需要向学生强调的是，注意一些安全事项，避免发生危险。
三、分组教学，提问抢答
统而概之的班级教学，使教师需要顾及到大多数学生的学习情况，往往不能够针对某一情况给出针对性的答案，大大的减降低了学习效率。而通过分组教学，针对学生们的学习情况进行分组，能够有效的进行层次的区分，对教师而言，教学的最小单位由学生进化到和小组，方便他给出针对性的意见，学生在一个更加小范围内的学习过程中，也可以更好的集中自己的精力。其次可以进行随机提问，集中学生的精力，或者组织进行抢答环节，提高学生们的好胜心和积极性。
例如，在教授“摩擦力”时，在教授这门课时，我会用一些简单的器材进行课题的引入，比如黑板擦与黑板之间的摩擦力，带有毛毛的那一边在黑板上往往比较顺滑，而另一边会发出很刺耳的声音，这是因为表面积的材料不同，产生的摩擦也不一样。这时我会组织学生进行分组，结合自己手头上的物品，探索关于摩擦力的影响情况，以及相关概念。并且组织他们以小组为单位进行课题的汇报，可以锻炼他们的协作能力和汇总能力。
总之，对于初中阶段的物理课堂而言，教师一定要注重培养学生们的学习兴趣。首先可以开展游戏化的教学，尽可能的提升他们的课堂参与度。从而营造一个更加浓厚的学习氛围。其次借助趣味的物理实验，可以有效地调动起他们的积极性，并且通过自己动手实验的操作，可以使他们更进一步的了解和每一个实验步骤，加深对于知识理解和记忆程度。最后可以通过一些措施，比如分组教学和提问抢答的方式，使他们更好的参与其中并且集中注意力。
参考文献：
[1]苑月慈.初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊,2017(02)
[2]邓新岳.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科教文汇(下旬刊),2013(05)