胡亚妮
陕西省咸阳市永寿县城关小学 陕西省 咸阳市 713400
内容提要：众所周知,爱玩游戏是小学生的天性，他们好动、贪玩，有意注意时间短，却更多地关注一些“有趣、好玩、新奇”的事物。小学生的数学学习如果渗透在有趣的数学游戏活动之中,每位学生不仅是游戏活动的参与者，也是真正成了学习的小主人。
根据小学生的性格年龄特点及实际需要，在小学数学课堂教学中应从孩子喜欢的游戏活动着眼，寓教于乐,从游戏入手，采用多种多样的游戏活动来促进教学，使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得有趣的学习体验。这样不仅可以充实小学生的学习生活，而且还可以激发他们学习数学的兴趣，提高小学生学习的积极性和主动性，同时还能丰富他们的思维，发挥他们的想象力，培养创新能力。由此可见，数学游戏活动在小学数学教学中发挥着非常重要的作用。
关键词：数学游戏 学习兴趣 积极性 合理运用
一、小学数学游戏活动教学的理论依据
小学是学生接触数学的初级阶段，根据这个阶段的学生的性格特点，可以知道他们是处于有强烈求知欲、不稳定性和非常贪玩的特点，而初学数学，这一学科有很多的知识点是比较枯燥和抽象的，怎样有力引导和利用他们这一时期的性格特点是教学成败的关键。因为他们的求知欲强，容易促使他们在课堂上被别的事物分散了注意力，而出现了稳定性不强这一特点，要期盼他们在短时间内改变或者成熟起来那是不现实的，那么针对这些的性格特点，投其所好才是上上之策。“游戏”活动才是这个年纪的学生听到就能令大脑皮层兴奋的词语，也是他们所关心和喜爱的活动，通过一些有趣的,好玩的,教学游戏活动创设情境来提高学生学习的兴趣，可以大大消除学生对传统教学方式的审美疲劳，走出“厌学”的心理误区，科学的调控上课的程序和效果是必要之举。正确而适当地采用游戏教学，既能提高学生课堂教学的参与率，也能全面培养学生的思维能力。游戏活动是可以促使左右脑均衡发展的活动之一，它可以使大脑皮层始终处于一个兴奋的状态，让学生思维活跃，课堂教学自然受到事半功倍的效果。
二、游戏教学在小学数学课堂教学中运用的时机
游戏活动大都是在整个教学环节中预设好的。游戏时，要结合教学目标来选择游戏的最佳时机。
1、课前运用，调动学生的热情
教师为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入学习状态，在课堂开始阶段常常开展小游戏以调动学生的情绪，为一堂课的正式进行作好准备。
2、课中运用，促进新知吸收
游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生更好理解教学内容，突破重点和难点。
3、课后运用延伸提高
一堂结构合理的课有感知、理解、运用、延伸等几个主要环节。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏。
三、数学游戏在教学活动中的有效性
1、数学游戏教学有助于激发小学生学习数学的兴趣。
陈鹤琴先生就提出过“寓教育于游戏之中”这一著名的教学原则。如果在教学中开展一些好玩的数学游戏活动，就可以使小学生在轻松愉快的活动中，对数学产生浓厚的兴趣，让学生喜欢上数学，从而使他们能够自觉的去学习数学知识。
例如：我在教学“2的认识”时，可以设计一个“游公园”的游戏。
课件展示，带领同学们进入公园，用投影仪出示公园里的各种动物图片，让学生仔细观察，从这些动物里找出数量“2”，这时学生可能会找出很多。比如：人都有两只眼睛、两只耳朵。又如：1只熊猫有2只耳朵，2只眼睛……等等。这样，不仅使小学生有兴趣地投入到新课学习中去，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练和培养。由此可见，数学游戏是激发小学生兴趣的有效手段，教师要将数学游戏适当安排在教学过程中，激发小学生的学习兴趣，从而使他们喜欢学数学。
2、数学游戏教学有助于提高小学生自主学习独立思考的积极性。
波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。小学生随意性较强，自主学习、独立思考的积极性不高，通过数学游戏，可以为学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生通过动手，动口，动脑多种感官参与学习活动，从而使学生的思维得到拓展。
例如在教学“100以内数的认识”时，课前开展一个“对号入座”的游戏。首先，从20到90给每个学生编上号，并让学生牢记。然后课前五分钟由老师提问，学生“对号入座”。比如说老师问：“二个‘10’和三个‘1’组成的数是多少？”则23号学生站起往返答：“我在这，二个‘10’和三个‘1’组成的数是23。”这样，学生就要认真听，仔细想。老师还可以提出更多的问题，让学生多开动脑筋，如：“23和25中间的数是几？”、“36后面的1个数是几？前面1个数是几？”、“56减14是几？”、“和76相邻的数是谁和谁？”等等。其实每个小学生都有一种表现欲，都希望老师说的数是他，能在同学中表现一下。因此，每当老师提问时，学生都能积极的动脑想，即使有错误，学生也能马上看出来。这样不仅把握了所学的知识，活跃了课堂气氛，还提高了学生独立思考的积极性。
3、数学游戏教学有助于培养小学生的团结合作的精神。
俗话说，团结就是力量。低年级的小学生团结协作的意识不强，他们往往只顾个人的学习，没有集体荣誉感，因此在教学中应注重培养小学生的团结协作精神。
例如：在学完“10以内数的加法”后，采用“接力赛”游戏来帮助小学生巩固“10以内数的加法”，同时还培养了小学生团结合作的精神。游戏中，可以把全班同学分成8组，每组8人，把算式写在8张纸上，每张纸上写8道题，由老师说开始，从后向前传，每人写一道题，哪一组写得又对又快，哪一组就夺得了这次接力赛的冠军。在游戏中，同学们都活跃起来了，每个小学生都认真地做题，生怕自己做错了会影响整个组夺取冠军的机会。同学们通过这个游戏明白了这样一个道理：只有团结协作才能取得最后的胜利。
4、数学游戏教学有助于发展小学生的思维，培养创新精神。
前苏联心理学家列昂捷夫指出：“游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，在这种形式中儿童可以认识和学习周围世界，并为显示出个人的积极性而开拓了广阔的天地，在某些游戏中儿童表现出思维敏捷并富有首创精神”。因此根据小学生的年龄心理特征，在幼儿园优秀教案数学课堂中设计多种形式的游戏活动，可以给小学生提供充分的想象空间，以激发小学生的求知欲和好奇心。
例如：在一个探究题中:把36个边长为1厘米的正方形拼成长方形，有多少种拼法？它们的周长各是多少？有什么规律？活动时，学生们独立思考后，有的用方格纸拼，有的画图拼，有的凭借想象拼，通过同学们的不懈努力，最终找出了许多不同的拼法及其规律，这样的活动不仅可以让学生学会解决问题的方法，而且还发展了学生的思维，培养了他们的创新精神。
总之，游戏教学活动不仅是小学生渴望的、教师追求的一种教学方法，也是现代小学数学教学中必不可少的一种教学手段，它不仅在小学数学教学中发挥着重要作用，同时在其他课程教学中发挥着非常重要的作用。
参考文献：
[1]《教与学研究》
[2]《小学游戏数学论》
[3]《小学数学教学改革的实践与探索》