何世海
梧州市蒙山县蒙山镇第三小学 广西梧州市 546700
摘要：数学是一门注重逻辑思维的学科，学生的思维能力在数学学习中作用明显。在新课改的推动下，我们任课教师要根据学科特点来进行教学，根据本班小学生的实际情况实施，优化课堂教学模式，使其得到全面地发展，能有效地起到培养学生的创新数学思维能力的作用，以此提高小学数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；教学；学生
对小学高年级数学课堂教学来说，主要是充分对其实际存在的问题以及解决措施进行系统的重视，要在新课程改革下加强“以生为本”的教学理念，让小学生们成为数学课堂的主人，促其崭新的发展，同时还要积极对本班学生的个性以及成长特点进行系统的把握，从而更好地提升自身的教学水平，加强数学教学效率地提升。
一、小学高年级数学课堂教学方法创新的重要意义
小学教育教学时一个孩子的起步阶段，而数学在此过程之中起到一个发散与开发他们思维的工具，对于小学生的思维能力地培养是必要的，因此我们相关的任课教师要在新课程改革的领导下，从本班学生的实际出发进行考量，才可以让学生更加投入到自己的课堂当中，促其发展，也可以调动学生的学习兴趣，从而为后续数学知识的学习奠定良好的学习基础，在具体的教育教学之中，我们教师要制定出科学合理地教学手段来进行实践，把小学生的数学能力水平得到拓展，打开本班学生数学思维的大门，从而使小学生的数学思维更大，让学生们在快乐氛围中学习，让学生获得课堂参与感和成就感，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，将数学课堂的主导权交给相应的学生，任课教师予以辅助的作用，使其带给本班学生们全新的数学学习体验，这样做本班学生的数学学习积极性会得到极大地提高。
二、提高小学高年级数学课堂教学有效性水平的措施
(一)根据学生特点制订个性化课堂策略
小学高年级数学任课教师在实际对自身的教学工作进行有效开展的过程中，为了更好地组建高效的课堂模式，我们可以在班级内组建以小组的形式让学生们争当“小老师”的教学模式来学习，让本班的学生们给自己讲解，任课教师予以辅助的作用，可以使得小学生们学习积极性更加地大，避免了学生们长时间的听课的模式，促其发展，使得引导了小学生们对数学知识更进一步地学习了。
例如，在教学“负数的初步认识”这一课时，我们任课教师会根据本班学生的特点进行教学的，以小组合作学习的模式进行展开，先让小学生们在组内进行对这一课的学习，然后每组推荐一名优秀的代表向全班师生进行讲解，利用多媒体技术的形式诠释出来，使他们学习起来无压力，这时其它的学生也会积极地参与其中的，任课教师予以辅助的作用，之后我们教师会对这些讲解的评价并进行总结，从而使本班的学生们有效地掌握数学知识的奥妙，激发他们的学习热情，使数学学习变得生动有趣，还可以从中使他们的实际动手能力极大化，操作用具，训练他们相应的数学自信心，增添小学数学学习的趣味性，拓展学生对知识的理解与认知，构建数学高效的课堂模式。
（二）应用游戏化课堂模式，培养学生自主学习能力
在实际的小学数学的教学之中，我们任课教师要充分地结合数学教材进行贯彻，发掘其中的趣味性因素，使得本班的小学生学的更加地有激情，组织相应的游戏化学习模式，促其数学思维地良好发展，因其小学阶段是孩子们特别爱玩的时期，所以在小学数学的游戏活动课堂上我们任课教师可以适当地开展相应的教学模式，即有利于小学生的思维、智力能力的发展，又有助于激发孩子们学习数学知识的兴趣，促使他们数学学习的积极性。
例如，在教学六年级“分数除法”这一课时，我们任课教师可以利用相应的多媒体技术进行直观的游戏模式，在多媒体课件上诠释一道分数除法的题目，让本班的学生以游戏竞赛的模式进行抢答，回答对的一方奖励一个物件，错误的一方把题目写五遍，促使小学生们积极地参与到数学的学习之中，让他们的数学思维崭新的发展，小学生们的数学自信心增强，使得学生由最初的讨厌数学到积极主动想要学习数学，这样就可让本班的小学生们发自内心地喜欢上数学这门学科，让学生对数学知识概念加强，从而激发他们学习数学的兴趣，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，最终能够全程参与到课堂教学之中。
（三）生活化教学，发展学生数学的能力
小学数学课堂的设计要让学生们感受到数学学习的快乐，激发他们对于数学学习的热情。我们教师要严明告知学生数学是来自于生活，要让学生们感受到小学课堂数学就在我们的生活中，要让学生明白数学知识只不过是从自然生活中分裂出来的一个方向而已，因此我们任课教师在实际的教学之中，要让学生发现知识的关联性，增强学生的观察能力，解学生对数学知识的掌握与理解的程度，有利于他们数学学习能力地提升。
例如，在教学“折线统计图”这一课时，我们任课教师要结合生活实际进行教学，先带领本班的学生了解这一课的基本知识内容，然后让他们依据本校学生的身高情况而做一统计，让他们深入现实生活学习数学知识，以小组合作的形式进行展开，促其全面地发展，相应的小学生们立刻就会兴奋起来，开始根据问题进行思考探究实践，并说出自己的想法，使得教学效果明显，能够激发学生的创新思维，进而获得更多的学生的认可与共鸣，这样有利于提升学生的数学知识参与度，提升小学的数学教学策略，使得通过亲身体验数学知识，理解数学问题，使其数学能力水平得到了发展，有利于提升小学数学的教学效率。
（四）巧用多媒体设备，帮助学生理解数学知识
在社会经济不断进步与发展的21世纪，我国在实际发展的过程中，更加注重对先进科学技术的应用，尤其体现在相关教学方法的创新之中，为本班的学生更进一步地发展，我们任课教师要结合最新的教学手段来提升小学数学的教学质量，与时俱进，引导学生们由浅入深，从而让学生掌握更多的数学知识，让小学生们在自身的发展下获得相应的数学素养，使得小学数学的教学效率得到了显著地提升，
例如，在教学“长方体与正方体”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体技术向学生们进行展示，从中能让本班的学生们更好地观赏其特征，还有相应的转变过程，能让学生们更加直观地体会到正方体是特殊的长方体，同时我们任课教师可以借助相应的积木让学生们实际操作，让他们更能体会到立体图形的魅力，进而获得更多的学生的认可与共鸣，这样有利于提升学生的数学知识参与度，提升小学的数学教学策略，从而潜移默化地转变学生的学习态度，促使本班的学生全面地发展。
三、帮助学生总结经验教训
小学高年级学生的学生能力较强，但是往往对知识掌握不扎实，很快就会忘记。我们任课教师应该帮助本班的学生积累学习的经验，强化他们的数学学习思维，使他们的小学数学能力更上一层楼，促其全面地发展。例如，任课教师可以让每名同学建立一个错题集，将学生错误中的重点记录在里边，以便学生经常复习。
总而言之，随着当前教育体系的变革，我们任课教师要积极地转变固有的教学理念，摆脱传统的教学思维，加强素质教育，提高学生的创新思维能力，对学生今后的成长至关重要，进而达到培养学生创新思维的目标。
参考文献：
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