龚明传 廖海华
湖北省枣阳市杨垱镇徐寨中学 441223
摘要：随着我们国家新课程改革的不断深入发展与创新，在初中数学教学过程中对于知识传授者有了更高的要求，为了在教学过程中有效落实新课程改革的方案要求，有效促进初中阶段学生的数学学习水平提升，教师需要在教学的过程当中做到与时俱进，将教学的方式、策略进行不断的创新与完善，初中数学教学过程中教师可以注入游戏环节，为学生营造出一个轻松自由的氛围与民主友善的学习环境，使学生能够高效的吸收在课堂中所学习到的知识内容，本文就游戏在初中数学教学中的应用策略展开了分析。
关键词：初中数学；游戏教学；应用策略
数学学科当中所涉及到的知识内容大多数都是比较抽象、枯燥的，学生在学习数学知识的过程中难免会产生排斥、厌学等多种心理，教师合理将游戏环节融入进来能够有效激发学生的学习兴趣，让学生保持着对知识的求知欲。课堂教学的过程作为师生日常活动当中的中心环节与基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力以及提升各种技能的重要途径，教师在数学课程教学的过程中应注重把握游戏的节奏，引导学生积极的参与到课堂学习活动当中，并且需要着手于实际情况方面进行不断的思考。
一、明确目标，设计相关教学环节
数学课堂教学过程中开展任何相关的活动都是为了引导学生达到较好的学习效果，并且需要制定明确的教学目的，在教学过程中按照既定的目标来具体实施。游戏教学活动更是如此，为了使游戏活动更加顺利并让学生在游戏中感受到学习内容，教师应该立足于教材之中，对所要教授的知识内容进行细致的分析，探寻教学中的重难点，并且根据这些设计出游戏环节。教师需要准确把握教学的目标，并且清楚课堂中应该突出讲授的关键部分，在游戏环节当中做到难易结合。
例如，在进行“整式的加减”教学过程中，笔者首先在课前确定、明确了教学的重难点目标，其中的重点是让学生通过观察、思考、操作等相关活动，引导学生不断探究与思考，并且做出大胆的猜想，同时运用代表数式表示出简单问题中的数量关系，其中的难点是实际问题中所蕴含的关系与规律的寻找，运用字母、运算符号等表示一般规律，也就是由特殊到一般的过程转化。然后，笔者根据这些设计了相关的游戏教学环节，让学生运用火柴棒摆出三角形来搭建出模型探索规律，让学生们按照一定的方式搭建出三角形并引导其进行观察，学生们按照这种方式动手操作得出搭建一个三角形需要运用几根火柴棒，搭建两个三角形需要运用几根火柴棒，搭建三个三角形需要运用几根火柴棒等。最后，笔者再引导学生逐步探索其中的规律，并且使用字母、符号等形式表示出其中的规律，这样的游戏环节能够使学生亲自动手进行实际操作练习，进一步使学生对相关的知识产生更加深刻的理解。
二、导入游戏，激发学生学习兴趣
兴趣是学生进行学习活动的原动力，任何思维活动都离不开兴趣的引导与支撑，尤其是数学这种逻辑性相对来说比较强的学科，如果学生在学习的过程中无法注入兴趣的力量，就会容易使得整个教学的过程变得枯燥乏味。因此，初中数学教学过程中教师可以针对学生比较爱玩的天性开展游戏活动，尤其在课堂的开端部分激发学生的兴趣比较重要，学生在一开始就对本节课程学习充满着好奇心与动力，就会促使课堂氛围变得浓厚。
例如，在进行“平面直角坐标系”教学过程中，笔者合理引导学生们开展了“点将”的游戏，并且讲明了游戏规则：“我们的教室一共有35个座位，从前到后一共有7排，从左到右一共有5列，现在每一位同学对应一个位置，大家所在的位置就代表了一个“将”，现在由老师开始点，当老师报出哪位同学的名字，这位同学就需要站起来说出自己的座位号、位于几排几列，当老师说出座位号时，座位上对应的同学就需要站起来，看看哪一位同学的反应能力最快。”随后开始了游戏，学生们纷纷积极的参与了进来。这样的课前游戏导入环节有效调动了学生对于本节课程的兴趣，也愿意在课堂中跟随着教师的步伐，积极参与到接下来的学习活动当中。
三、以生为本，开展小组合作游戏
在传统的课堂教学活动当中通常都是教师主动的讲解知识内容，学生处于被动的听课状态，这样的教学模式出现了教师占据着课堂主要教学时间等情况，使学生的学习能动性大大降低。然而对于学生来说数学课程的学习离不开自主思考问题的过程，教师应该及时转变这种教学观念，并且结合学生的具体情况制定出科学合理的教学策略，引导学生通过小组合作游戏的方式，不断在课堂中进行数学学习。
例如，在进行“相交线与平行线”教学过程中，笔者首先结合班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，在课前设计出了相关的游戏环节：“在我们的日常生活中蕴含着大量的相交线与平行线，大家对于这些也并不陌生，接下来请同学们以小组的形式发挥自己的想象，将日常生活当中比较常见的相交线与平行线画出来。”然后，笔者让学生们画完之后在小组中展示出来并让其他成员猜一猜、说一说这些都是哪些生活实例，这样不仅仅有效发挥了学生们的空间想象能力，还可以有效激发学生在课堂中的探索能力，进一步有效促进学生的课堂学习参与积极性与主动性提升。
总而言之，数学教学在初中阶段的整体教育当中占有举足轻重的地位与作用，教师可以从明确目标、导入游戏、以生为本等多方面出发，全面将游戏环节融入到初中数学课堂教学当中，推动初中数学教学效果的提升。
参考文献：
[1]唐隆辉.趣味数学在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究,2017(23):103+105.
[2]李丽容.初中数学教学主观能动性探究[J].当代教育理论与实践,2015,7(07):41-43.