冯伦进
绵阳外国语实验学校 四川省 绵阳市 621000
摘要：课堂的高效性一直是教师追求的目标，为了提高课堂的效率，很多教师都大胆做出改变，在传统的教学模式中融入了很多有效的方法。问题式教学法是最受教师喜爱的一种手段，问题式教学改变了以往“你听我讲”的教学模式，提高了学生的参与度。问题式教学除了可以提高学生的参与度，启发学生自主思考，问题式教学学还可以培养学生分析问题的能力，让学生养成独立思考的好习惯，为学习的道路打下基础。
关键词：初中数学；问题式教学；集中精力；自主思考；加深记忆
数学一直以来都是一门重要的学科，从上学第一天起就要学习数学。数学是其他学科的基础，是解决问题的工具，生活中处处可见数学的影子。数学具有一定的逻辑性和抽象性，对于一些学生来说，学习数学是一个很吃力的过程，导致很多学生对数学这门学科提不起兴趣。为了解决这一问题，教师可以采用问题式教学法，利用问题引导学生不断思考，培养学生的思维逻辑，为数学学习打下良好的基础。本文将从初中数学课堂中问题式教学的有效应用展开讨论，为各位教师提供问题式教学的正确应用方法。
一、集中学生精力
初中数学需要学生掌握很多知识，因此课堂进度往往很快，这就需要学生具有很好的精力。问题式教学在集中学生精力方面有很大效果，通过问题可以让学生注意力更加集中，掌握更迅速。数学是一门贴近生活的学科，教学可以采用一些生活中有趣的问题进行提问，缓解课堂气氛，减轻学生压力，激发学生的学习兴趣。以问题为主线，贯穿整个课堂，让学生能够围绕问题进行思考创新，牢牢把握学生思维，将学生的注意力都集中到探索问题、解决问题上。
例如，我在进行讲解“图形的旋转”这一节课的时候。我会先给学生讲一些图形旋转的例子，然后让学生自己思考，举一些现实生活中的例子。接下来我会给学生讲解一些关于旋转的定义，比如什么是旋转？以及什么是旋转中心？什么是旋转角？然后我会给学生一些图形，让学生判断这个图形是不是通过旋转得来的，如果是旋转得到的图形，需要指出它的旋转中心和旋转角。接下来我会继续延伸，给学生一个图形，然后让学生通过旋转得到更好看的图形。当学生已经对旋转的定义基本掌握，就可以开始带领学生进行习题训练。整堂课下来，学生一直处于思考问题的状态，精力自然就会集中。
二、引导自主思考
问题式教学法不仅可以让学生掌握课本上的知识，还可以培养学生自主思考的能力，让学生可以自己分析问题、解决问题。
为了提高学生的自主思考能力，教师首先应该提一些学生比较感兴趣的问题，这样可以大大增加学生的兴趣。在解决问题的过程中，教师应一步一步的引导，不能直接抛出答案，要让学生通过自己的思考，拥有自己的想法。教师可以指引学生正确的思考方向，这对提高学生的数学能力有很大帮助，符合新课改以来素质教育的要求。
例如，我在进行讲解“概率”这一节课的时候。这一节课的知识点虽然简单，学生很容易就会掌握，但如果将知识点放在问题中，学生就会感到困难。有关概率的问题，需要学生具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。因此，教师不能只以做题为目的，而应该注重学生数学能力的提高。概率的问题往往和生活息息相关，比如抛骰子，抽签等，教师可以让学生自己动手去试验，通过观察发现规律，引导学生自己思考。比如常见的摸球问题，可以让学生自己准备相应颜色的球，然后根据题意来进行实验，让学生根据实验结果得出结论。
三、加深知识记忆
由于初中数学需要掌握的知识量大，学生很容易遗忘。教师可以通过问题式教学的方式帮助学生加深记忆。教师可以在课后设置一些问题，让学生自己解决，学生在思考的过程中也是对知识的一种印象加深。教室还可以在课堂上布置有关的课后习题，加强学生对知识的巩固，教师也可以根据学生的反馈来看出学生的掌握情况。加深学生记忆应该是一个主动的过程，教师不能通过强迫的手段来要求学生记忆，这样反而会使学生产生厌烦心理，达不到想要的效果。
例如，我在进行讲解“圆”这一章的课程时，最终涉及了很多圆的性质和定义，如果学生掌握不牢固，在做题的过程中就会出现很多问题。而且这一章的习题往往需要用到多个知识点，这个就需要学生把学过的知识串联起来。在我讲完这一章的所有内容后，我会给学生提出一些问题，这个问题尽量包含这一章的所有重点内容。这样学生在解决问题的时候也会对学过的知识进行巩固。如果学生在解题的过程中出现问题，教师应该明确学生是在哪一步出现的问题。哪个知识点掌握不牢固，并加强训练。
总而言之，问题式教学对于初中数学课堂的发展起着十分重要的作用。教师应该学会正确运用这一方法，提出高质量高效率的问题。问题式教学还对加强师生之间的关系起着促进的作用。教师应该尊重学生的个性，让学生成为课堂的主人。让每个学生都能参与到课堂问答中，教师提出的问题也应该尽量新颖，贴切学生的生活。教师也要考虑问题的合理性，对一些没有必要提问的问题，不要浪费太多时间。要明确主要目的，以培养学生的数学能力为主。
参考文献：
[1]李训超.改进初中数学问题式教学的实施策略研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(12)
[2]宋九九.初中数学问题式探究教学的探索与实践[J].数学教学通讯,2014(10)