李志强
安徽省亳州市蒙城县柳林中学 安徽省 亳州市 233500
摘要：通过对新课标的解读，教师对初中数学教学有效性的认知是：注重激发学生数学学习的能动性，并在此过程中，构建数学知识与学生生活、兴趣的联系，并通过运用多样性的教学方式，让学生掌握更多的学习方法，感受到数学“生活的味道”、“成功的喜悦”以及“抽象的美感”，增强初中数学教学的有效性。
关键词：初中数学；有效教学；教学策略
在现阶段的初中数学教学过程中，部分数学教师受到中考压力的影响，他们在教学的过程中，运用传统的方式授课，不注重构建以生为本的课堂，导致部分学生的数学学习积极性被严重消磨，而提升初中数学教学的有效性便成为纸上谈兵的事了。为了更为高效地解决上述问题，初中数学教师可以结合具体的教学内容，在掌握各个教学方法的前提下，运用多种教学模式，激发学生的数学学习潜能，让他们享受数学学习的快乐，提升学生数学学习能力，最终达到增强初中数学教学有效性的目的。
一、运用自主探究法，创设开放问题，提升学生知识归纳力
初中数学教师在教学的过程中，可以通过创设开放性问题的方式，为不同成绩层学生的学习创设相应的学习空间，并在此基础上，引入自主探究的方式，让学生从个人数学学习习惯入手，从不同的角度切入，探究数学问题，并在潜移默化中，对相应数学知识进行分类汇总，促进学生知识归纳能力的提升。
例如，在讲授“一元二次方程的解”这部分内容时，教师创设如下的问题，让学生探究：X2+2X=35，求解X。与此同时，教师引入自主探究教学的方式，为学生提供15分钟的探究时间，让学生享受独立思考数学问题的乐趣。为了激发后进生的学习积极性，教师适时地走入学生的自主探究过程中，并针对有问题的学生进行启发性引导。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛积极地举手说：“我一共探究出三种教学方法。第一种，因式分解法。我将此式子分解成为：（X-5）（X+7）=0；第二种方式，配方法。我将此式子转化成为（X+1）
2=36。第三种方式，公式法。我判断此式子是否有解，并在有解的基础上，带入相应的公式中，从而得出最终的解。最后的解有两个。第一个是5，第二个是-7.以上三种解题方式的解相同。”
二、使用合作教学法，出设生活问题，提高学生问题解决力
合作教学法的优势在于让学生在各抒己见的前提下，进行集思广益，并在此基础上，促进数学问题的解决。
与此同时，为了提升合作教学的质量，教师可以出设生活问题，调动学生的问题探究热情，并结合具体的教学状况，适时地对学生的思维进行引导，促进学生问题解决能力的提升。
例如，在讲授“直角坐标系”这部分内容时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并出设如下的问题，让学生思考：在一个新成立的班级中，教师想按照学生在教室的位置，将学生转移到操场上。你们从直角坐标系的角度，探究上述问题的解决策略吗？为了激发学生问题探究热情，并让他们从不同的角度，对数学问题进行探究，教师运用小组合作法开展此部分内容的授课，并在小组划分的过程中，遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分结合学生主观意愿。在大部分小组讨论结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小左积极地举手说：“我们小组探究出如下的结果：我们可以以教室的南北方向为X轴，以东西方向为Y轴，以学生之间的距离为单位1，进行本班学生坐标的绘制，从而让学生只记住两个数字，即可找到个人在班级中的位置。”
三、采用生活教学法，构建生活情境，增强知识运用灵活性
教师认为初中数学知识根植于学生的生活中。教师在教学的过程中，应注重睁开发现的眼睛，并在此基础上，构建数学知识与生活的连接，创造出与学生生活密切相关的数学问题，引导学生对数学问题的思考，让学生从生活现象中，抽象出数学知识，并运用数学知识，解决生活问题，增强学生知识运用的灵活性。
例如，在讲授“线段的垂直平分线”这部分内容时，教师创设如下的生活问题情境：小明的妈妈想要开一间花店。具体的要求是她想要保证花店距离三所鲜花生产地相等。你能帮小明的妈妈想办法吗？在出设上述问题后，教师观察学生的学习状况，并适时地做出如下的引导：你们可以从线段垂直平分线的角度进行解析！在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享他们的思考成果。小站说：“在结合线段垂直平分线特点的前提下，我将三所鲜花产地看成三个点，并将其进行相连。与此同时，我分别作这个三角形三条边的垂直平分线。而此三条线的交点即为花店的位置。”教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并结合具体的教学需要，适时地对学生的思维进行引导，增强他们知识运用的灵活性。
总而言之，在提升初中数学教学有效性的过程中，教师应让学生意识到数学学习的主体地位，并在此过程中，积极地承担起数学知识组织者和设计者的角色，并结合具体的教学状况，灵活地调整教学策略，激发学生数学学习的潜能，让他们掌握相应的学习方法，增强数学教学的有效性。
参考文献：
[1]王茂峰.关于初中数学有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊.2017(07)
[2]徐风琴.初中数学有效教学策略探究[J].中国校外教育.2016(18)