李金海
山东省滨州市沾化区黄升镇第三小学 256808
摘要：现代信息技术是目前已知最高且在持续发展的科技技术手段，以计算机技术和电信技术的集合，对声音、图像、文字、数字等多种信息进行采集获取，整理分析、传播使用。在现代社会发展中，信息技术的推广应用效果显著，致使世界各国都致力于信息化普及应用，以互联网技术的发展和应用为中心，深入到生活、科技、教育等各个领域。自20世纪70年代开始，计算机辅助教育正式加入到了教学计划当中并在20世纪90年代后揭开了网络信息教育的序幕，并随着时代的进步和发展逐步走向科学化、正规化、成熟化，被教学领域广泛应用。
关键词：信息技术；小学数学；自主性学习
数学一直是我国传统教育中的重要组成部分，在我国有着极为悠久的历史，字原始公社末期，私有制和货物产生交换以后历经春秋战国时期的筹算、魏晋时期的玄学、南北朝的九章算术以及唐中期的简化计算方法沿用至今，已有几千年的历史。随着历史时代的演变、社会需求的发展、知识文明的进步我国现代数学有了全新的蜕变。尤其是在学生的数学学习基础阶段，小学数学一直是我国教育中重点关注的目标，由于小学数学关系到学生未来的学习发展和学习能力，在现代小学数学教学当中，要求教师一定要紧跟时代发展，及时更新教学手段，运用当下主流的信息技术作为教学辅助手段，帮助学生进行更好的数学知识学习与吸收，因此本文就针对如何将信息技术应用到小学数学教学当中进行简要分析。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用
在我国现代化教学当中，信息技术辅助应用已经成为了当前主流的教学模式，但是究竟要如何应用信息化来辅助教学，文本主要分为以下几点来简单举例说明：
（一）提高学生学习兴趣
从教育心理学来说，学习兴趣是一个人对于知识学习的个人倾向和主动认知，也是推动人们主动求知的内在动力，当学生对于数学充满了学习兴趣的时候，才能够主动持续专注的探究钻研，所以在小学数学教学当中，如何激发学生的学习兴趣，让学生保持学习热情一直是我们主要研究的方向，因此教师在教学过程中可以合理地将信息技术融入到数学教学当中，通过信息技术的运用来激发学生的学习热情，培养学习兴趣。
例如在学习《轴对称图形，对称轴》的过程当中，如果仅凭教师的口述和学生的想象，很难深入理解轴对称图形和对称轴的正确含义，更不要说能够识别复杂的轴对称图形确定其对称轴。所以教师可以运用多媒体技术将一些轴对称图形制作成动画或图片来播放，让学生通过色彩鲜明的动画图片，运用视觉听觉等感官来找出这些图形的相对规律，在丰富的情景当中经历观察、欣赏、分析、想象等过程，逐步让学生体会数学的乐趣，认知数学喜爱数学，进而主动学习数学。
（二）优化课堂氛围
课堂学习氛围是决定学生数学学习兴趣的基本因素之一，一个良好的学习氛围可以让学生保持良好的学习状态，时刻充满学习热情，而相反的如果我们总是以学生的学习成绩为主没有认识到学习氛围的重要性就会大大降低学生的自主学习意识。尤其是小学生阶段，学习注意力不集中学习信念不坚定，极易受到身边环境和人群的影响，造成数学学习困难、听不懂学习内容、厌学等情况，出现越不会越不学，越不学就越不会的恶性循环。那么教师就要在数学教学的基础上合理运用信息技术，通过信息技术的多样化来活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的气氛中主动地参与到数学学习当中来。
例如教师在讲授《军事演习》的课程当中，教师可以在带领学生学习根据法相和距离确定物体位置的知识内容后，播放一段军事演习的录音，让学生根据录音中的提示内容画出物体坐标图，然后再通过动画来验证学生画的是否正确，并引导学生思考，图中有哪些标识？你能提出哪些有关方向与位置的数学问题？让学生在解决问题的过程中主动参与到数学知识当中感受知识形成的过程，感受数学的魅力，培养自主思考习惯和自主学习意识。
（三）优化教学内容
数学是具有一定逻辑性和抽象性的知识学科，很多知识内容仅通过教师的讲解和学生的想象是无法理解的。尤其是小学生阶段，对于事物的认知相对较低，暂时还不具备数学所要求的逻辑思维和抽象性思维，较为依赖教师的形容，需要教师将数学知识内容进行形象化的举例说明，让学生能够有明确的认知。所以当学生对于数学知识不够了解的时候，就会下意识逃避学习数学的过程，变成敷衍式学习。因此在现代教学当中，要求教师要根据学生的成长规律和学习需求合理的运用信息技术，简化数学知识内容，将其变得形象化立体化，方便学生理解学习，帮助学生打下自主学习的坚实基础。
例如学生在学习《顺时针旋转，逆时针旋转》的过程中，教师可以运用信息技术来播放如：钟表、车轮、风车等生活中常见的物体，让学生通过对这些物体的观察认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向和角度这三个基本要素。通过动画的演示方向，可以让学生清楚明确地认识到顺时针旋转和逆时针旋转的方向概念。然后提问学生在生活中还有哪些物体或现象含有这样的数学原理？通过这样的教学方式有效的优化教学内容，让枯燥乏味的数学知识变得生动立体、形象活泼，让学生有明确的思考方向，同时在思考和学习的过程中获得数学学习的成就感，进而引导学生行主动探究、主动思考。
结束语：
综上所述，信息技术的产生和应用，为我国现在教育提供了极为有效的辅助，我们可以充分运用其高效、广泛、迅速等特性为小学数学教育提供更加多样化的教学手段，让学生学习数学的过程中感受学习数学的乐趣，进而积极主动地进入到数学学习状态当中，为未来数学学习打下良好基础。
参考文献：
[1]周怀军.信息技术在小学数学自主性学习中的应用[J].学周刊,2020,16(16):85-86.
[2]陆杨.对信息技术平台下小学生数学自主学习能力的培养[J].新课程导学,2019,(24):90.