李富碧
湖南省龙山县第一小学 416800
【摘要】教师在教学过程中要重视培养学生的数学核心素养，丰富课堂的教学内容，帮助学生们提高对数学学习的兴趣，让学生们更好的吸收数学知识，全面的提升数学课堂教学效果。数学这一学科从本质上来说，就是让学生们对运算方法以及逻辑知识有更深刻的了解、认识，帮助学生将数学知识整合起来并构建数学知识网络，进而将数学知识进行实践。所以，教师要充分发挥自己在课堂中的引导能力，在课堂教学中引导学生对数学问题进行推理以及思考，提高学生的数学综合能力，进而培养学生的数学核心素养。
【关键词】小学 数学 核心素养
【正文】提高学生的数学核心素养可以有效的提高学生的数学学习效率，因此教师进行课堂教学的时候，要注意统筹教学中的各个环节，结合学生的实际特点来进行教学，进而培养学生的数学核心素养。但是由于传统的教学方式使小学数学的教学不可避免地形成了单一的教学模式，从而导致学生们对知识的理解较为笼统、片面，学生们不仅不能通过数学学习来丰富自己想象力与创造力，而且还导致学生丧失对数学的学习兴趣。所以教师可以在讲课过程中帮助学生提高思维、空间、实践能力，引导学生开拓学习思维并自主的完成课堂的学习目标，更好的理解教材中的数学知识。
一、通过培养学生的创新思维，提高学生数学核心素养
在培养学生的数学核心素养当中，最重要的就是突破以往的学习方法，已经确定的课本知识、系统的概念已经不再是学习的重点目标，而教学的重点目标则是如何培养学生的综合学习能力，其中最重要的就是要运用怎样的方法以及手段去培养学生创新能力。因此在教师对数学课程的讲解中，可以要求学生通过正常思维的反向去思考每一个问题，从而使学生们的思路更加宽广。教师在教学的过程当中，要鼓励学生们大胆的去质疑课本以及教师，让学生们对于讲述的知识有自己不同的理解，教师也不要对学生的想法进行全盘否定，要对其中正确的部分加以鼓励和表扬，这样不仅可以开发学生们的思维，还可以使学生将知识牢牢掌握。
二、帮助学生构建数学知识网络
数学的教学知识相对比较抽象，大部分知识都是以理论化的知识和数学计算为主，在教学过程中如果教学方式不适当，就会很容易引起学生的厌学心理，从而影响小学数学的课堂教育质量，进而无法培养学生的数学核心素养。
因此教师可以帮助学生构建思维导图，通过构建思维导图的方法将一些难以表达的抽象的数学知识，转变为更形象化更容易理解的知识，丰富学生的思维能力以及创造能力，并根据教材内容和知识点的需要，通过文字、符号、表格、树形图等形式将知识点具体的展现出来。思维导图可以使学生在进行学习时可以自主的构建知识框架，从而进行对数学概念的加工和整理，达到对数学知识的深刻理解和充分的运用，进而使学生们的能力进行最大限度的开发，为学生的数学核心素养养奠定基础。
例如：在教学六年级下册《负数》这一课时时，教师可以利用思维导图，逐步引导学生理解正数与负数之间的相同点与不同点。教师们先引导学生们构建思维导图，以一条竖线为主线，以零点为分界点，将这条竖线看作一个温度计，零点上方是零上部分，也就是正数，在上方展示出学习过的正数知识，零点下方是零下部分，也就是负数，从而引出负数的相关知识。通过构建学生的数学知识体系，使学生们更加直观的认识负数、理解负数的含义并学习负数的运算方式，开拓了学生的数学思维能力，优化了课堂教学效率，培养了学生的数学核心素养。
三、让学生发现生活中的数学知识，开发学生思维能力
教师在课堂教学中要注重开发学生的发现能力以及实践能力，因此教师要在教学过程中引导学生主动发现数学学习与日常生活之间的联系，从而将教材中的内容在课堂上进行充分的延伸。教师也要引导学生积累丰富的生活知识以及数学概念，激发学生对数学学习的兴趣，同时也要利用生活中常见的事物打开学生们的思路，发挥出学生的潜能，进而提升学生的数学核心素养。教师也可以运用实际事例将学生所学的概念及内容进行整理代入，这样不仅可以体现出教学的重点和难点，还可以使学生们更加了解数学概念中的原理及内容，帮助学生理解每个数概念之间的区别。
例如：在进行六年级上册《圆的认识》这一课的教学当中，教师可以先让学生发现身边的圆形，例如衣服上的图形、一些橡皮的形状、一些零食的形状等等，在让学生们发现身边的圆形之后，教师再根据学生在生活中的发现引导出本节课的学习内容。通过这样的课堂引导方法让学生积极的探索生活中的数学，提高学生的思维创造能力，进而培养学生的数学核心素养。
【结束语】在提高小学高年级数学核心素养的过程中，教师要结合学生的听课质量、学习习惯等方面充分的带动学生数学学习的积极性。由从前单一的讲课方式改变为生动有趣且多元化的课堂；由从前的以教师为主的教学方式转变为以学生为主的课堂教学。教师要提高学生的课堂积极性，优化数学课堂教学策略，使每一位学生都能在课堂中成长并得到收获，进而提高数学核心素养。
【参考文献】
[1]韦丽竹.核心素养背景下 小学高年级数学高效课堂的教学实践[J].数学学习与研究,2020(06):103.
[2]钱松涛.核心素养视角下小学高年级学生的数学思维培养策略[J].求知导刊,2020(11):31-32.