雷婵娟
湖南省祁阳县八宝镇黄市完全小学 426135
摘要：小学数学教学是一个让学生们学习与反复提炼的学习过程，再把相应的数学知识让小学生们在现实生活之中合理地运用，从而提升数学知识的一个过程，使其在学习之中具备一些积极地情感、态度、价值观，促其全面地发展，我们任课教师要从本班学生的实际进行出发，构建清晰的知识结构体系，发展数学思考，促进思维深刻化，使他们的数学思维习惯更进一步，有利于提升小学数学的课堂效率。
关键词：小学数学；教学；课堂
在具体的小学数学课堂之中，我们任课教师要能做到及时地了解本班学生的学习情况，套能根据他们不同的学习能力展开合理地教学方式，以期达到学生全面发展的目的，要在新课程改革下加强“以生为本”的教学理念，让小学生们成为数学课堂的主人，有效地提升小学数学课堂的策略。
一、小学阶段探索思维能力的培养
在小学数学学习的过程之中，学习者的探索思维能力直接决定了学生在数学领域的学习高度，因此，探索思维能力是数学学习过程中最富有创造力的思维因素，同时也是最难以养成的思维因素。而小学阶段的学生们学习思维如同一张干净的白纸一般，正等待着他人的点缀，其可塑性极强，因此我们任课教师要抓住这一特色来制定科学合理地教学方针，把本班小学生的学习欲望给勾起来，促其崭新地发展，同时也要极大地鼓励学生们对数学知识和数学问题进行自主探索，使其自身具备良好的学习习惯，让小学生们在学习知识中得到探索的能力，打开本班学生数学思维的大门，从而使小学生的数学思维更大，让学生们在快乐氛围中学习，让学生获得课堂参与感和成就感，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，将数学课堂的主导权交给相应的学生，我们任课教师在其中起一个辅导的作用，从而让学生充分发挥自身的主观能动性和探索精神，有利于增强数学的学习能力。
二、生活化学习，激发学生的兴趣
小学数学课堂的设计要让学生们感受到数学学习的快乐，激发他们对于数学学习的热情。我们教师要严明告知学生数学是来自于生活，要让学生们感受到小学课堂数学就在我们的生活中，要让学生明白数学知识只不过是从自然生活中分裂出来的一个方向而已，要从本班学生丰富的生活中去考量，把他们相应的数学积极性勾起来，促其发展，让小学生们清楚地认识到小学数学的重要性，有利于增强小学数学的课堂。
例如，在教学小学相关的应用题时，我们任课教师可以从本班学生一周的零花钱上入手让他们进行认识学习，假设小明的零花钱有100元，第一天他花了10元买辣条，第二天花20元买饮料，这样下去他其它天内最多可花多少？让本班的学生们以小组合作的形式交流学习，让他们感受到数学学习的重要性，也能让他们科学合理地控制自己的钱，使其得到了发展，使他们的数学学习兴趣更进一步，这样有利于提升学生的数学知识参与度，提升小学的数学教学策略，使得通过亲身体验数学知识，理解数学问题，使其数学能力水平得到了发展，以此来培养学生独立探索、合作交流的自主学习能力，使学生形成一定的数学知识网络，提升学生自身的数学素质修养，有利于提升小学数学的教学效率。
三、小学阶段判断思维能力的培养
判断思维能力是小学阶段的数学思维能力的重要组成部分。在具体的小学数学的学习之中，我们任课教师必须能有效地培养出本班学生良好地思维辨别的能力，让学生们在数学学习之中不再迷惘，尤其是在解题的过程之中，让他们能判断出最快最好的解题方式思路，促其发展，这才能小学数学教学的目的。在小学阶段，由于学生的知识面相对较窄，并且所接触的数学知识相对较少，因此在逻辑思维上存在一定的局限性，有些学生会在一些数学问题上妄想，考虑的太多，使得他们的解题时间地浪费，尤其是在相应的考试之中，时间是争分夺秒的，在学习之中，我们教师要学会让小学生们具备一定的思维能力，使其可以对数学解题思路、解题过程以及计算步骤进行合理的选择，同时要让他们不能受到外界的干扰，从而提高判断准确率。
我们任课教师需要帮助学生学会正确地获取知识，同时在获取知识的过程中培养自身的判断思维能力，才能帮助本班的学生积累学习的经验，强化他们的数学学习思维，使他们的小学数学能力更上一层楼，促其全面地发展，让他们在自身的发展下获得相应的数学素养，使得小学数学的教学效率得到了显著地提升。
总而言之，随着新课程的推行，我们任课教师必须全方位地注重小学生们的发展，使得他们的数学学习思维能力最大化，进而发展自身的优势，有利于提高学生的创新思维能力，对小学生们今后的成长至关重要，进而达到培养学生创新思维的目标。
参考文献：
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[2]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36(12):25-26+33.