汪仁义
广南县那洒镇中心校新寨小学 云南省文山州 663000
摘要:对于低年级的学生来说，小学数学的教学方式应该是寓教于乐的，老师可以通过表演式教学方法使课堂教学寓教于趣，寓学于乐，架起生活和教学之间的桥梁，有助于优化师生关系，深化学生记忆，激发学生兴趣，给课堂教学注入新的活力。
关键词:小学数学;课堂表演;学习兴趣
在小学数学低年级课堂教学中，因为一二年级的学生年龄小，注意力集中时间短，纪律性差，所以他们普遍比高年级的学生学习数学的效果较差。作为老师，我们应该创新教学方式，采用表演式教学集中学生的注意力，使学生享受学习数学的过程。立足于教学的实践，笔者认为，表演式教学的影响如下：
一、优化师生关系
低年级的小学生刚刚从幼儿阶段过渡到小学阶段，心智还没有成熟，无论是在生活还是在学习中，他们对待事物的态度是十分情绪化的。教师枯燥的授课氛围，无法集中学生的注意力，使学生无法理解课堂上老师所讲的知识，可能导致学生和老师产生距离感，从而使学生丧失对数学学习的欲望。表演式的教学方法使课堂转变为戏剧，老师成为一个戏剧演员，通过生动的表情，夸张的表情和诙谐的语言将教学数学知识转化成一个个小节目，这使老师在学生的眼里变得亲切可爱，拉近老师和学生之间的距离，帮助教师打造高效课堂。比如，在“认识人民币”的教学中，老师在上课之前先把各种面额的纸币和硬币准备好，并且准备一些小道具：像一些棒棒糖、橡皮、铅笔盒之类的物品。
上课时，老师先把一沓人民币展示在学生面前，问：“大家知道这是什么吗？”学生们会一起大声说：“钱！”然后，老师给学生们讲解每个纸币和硬币的面额以及它们之间的兑换关系，像一张100元可以兑换2张50元或5张20元或10张10元等。之后，老师请学生上台和自己一起完成商品购买的情境表演。老师拿出一堆棒棒糖问学生：“你想要买多少个棒棒糖？”学生回答：“我想买3个。”老师询问：“一个棒棒糖是1元钱，那3个棒棒糖，你要给老师多少钱呢？”学生掰着手指头数了数：“是3元钱！”老师对学生表扬地说道：“没错，就是3元钱，那现在你从这些纸币里给老师找出3元钱，好不好？”最后，老师让学生自己在这些钱币里找出3元钱交给老师，换到3个棒棒糖。这种表演式教学可以很好地促进师生之间的双向交流。在课堂上，教师不仅是学生的老师，更是学生的家长、朋友和同学。和谐的师生关系是教师展开教学、学生接受知识的重要基础，也是师生情感交流的重要媒介。
二、深化学生记忆
在低年级小学数学的教学中，由于小学生还没有掌握成熟的记忆方法，所以老师可以将有些数学知识编成口诀儿歌，方便学生们记忆。比如，学生在上小学一年级时都先要学会认识“10以内的数字”。这个时候，老师在课堂上可以通过教学生唱儿歌的方法使学生能够把这10个数字会读会写。这个儿歌就是：1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像彩旗迎风飘，5像钩子来买菜，6像哨子吹又响，7像镰刀割青草，8像葫芦墙上挂，9像勺子能吃饭，10像火腿加鸡蛋。这首数字儿歌轻松欢快，朗朗上口，每一句话都描写出每个数字的特征。为了适应学生的年龄特点，使小学生们喜闻乐见，便于学生在理解的基础上记忆，老师在内容上力求把数学语言通俗化、趣味化，使每首歌谣合辙押韵。它不仅是学生课后学习的好助手，也是教师课堂教学天天用得着的辅助资料，更是家长进行辅导不可多得的好教材。老师在课上可以一边用手打着拍子一边带着学生们重复这首儿歌，让学生们可以把这首儿歌潜移默化地记下来。这种歌谣式的表演式教学方法能最大限度地开发学生的记忆能力，深化学生对数学知识的理解能力，使学生掌握规律的记忆方法，加深学生对知识的记忆程度，甚至让学生对所学知识永远铭记。
三、激发学生兴趣
表演式教学可以通过情境模拟的方式让学生参与其中，激发学生的学习兴趣。比如，在教学“认识钟表”时，老师可以拿一个真正的钟表来给学生做示范练习。为了方便操作表盘上的指针，老师在进行教学时，可以提前把钟表欠的玻璃卸下来。老师教学生怎么判断简单的时间的方法如下：
1.表盘上有三个指针，最细最长的指针是秒针，最粗最短的指针是时针，剩下那个稍长稍细的指针是分针。当秒针走过表盘上的一圈时，代表一分钟过去了；当分针走过表盘上的一圈时，代表一小时过去了；当时针走过表盘上的一圈时，就代表1天24小时过去了。
2.当分针准确地指向12那个数字所代表的刻线上，时针指向哪个数字，现在的时间就代表几点。
3.当分针准确地指向6那个数字所代表的刻线上，代表已经过了半点，时针指向的越过的最近的哪个数字，现在的时间就是几点半。
最后，为了让学生练习判断时间，老师可以进行情境表演。当老师表演起床时，让学生回答出表盘上的时间；当老师表演吃饭时，让学生回答表盘上的时间；当老师表演批改作业时，让学生回答表盘上的时间。这种表演式教学能使学生体验到快乐的学习过程，能带动学生愉快地去求知，乐而不倦地去钻研，它还能够激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
小学数学低年级表演式的教学方法，与传统教学方法相比，有利于营造活跃的学习氛围，创造快乐的学习环境，使学生能够更好地学习数学、体验数学、理解数学，感受到学习数学的乐趣。
参考文献:
[1]冯文强.小学数学教学中的表演式课堂形式分析[J].西部论丛,2019(18).
[2]郑素华.浅谈小学数学教学中的课堂表演[J].新课程学习(基础教育),2012(05).