1.万馥菱、1.刘珂豪、1.周溢、1.陈文鑫 2.陈晓莉
1.重庆市朝阳中学; 2.西南大学物理科学与技术学院
摘要：随着教育机制的改革，物理科普活动在中小学教学中的应用受到了越来越多的关注。笔者在本文结合自身的学习与教学经验分析了开展物理科普活动的三个原则，提出了三点开展物理科普活动的有效策略，阐释了中小学教师在实际的教学过程中如何科学组织和开展有效的物理科普活动，以此促进学生物理科学知识的学习和科学素养的提升。
关键词：中小学；物理；科普活动；原则；策略
由于长期受到应试教育模式的影响，中小学教师往往更注重提升学生的学习成绩而忽视了开展物理科普活动的重要性。但是，物理读物中普遍都蕴含着较多的科学知识，因此，中小学教师将物理科普活动与科学或物理课程教学相结合，不但可以充分激发出学生对物理科学的好奇心，加深学生对科学知识的理解，而且还可以有效培养正确的科学精神和精神态度。
一、开展物理科普活动的原则
（一）具有趣味性
物理科普读物与教材之间最大的区别就是具有较强趣味性，优秀的物理科普活动往往能够瞬间吸引到学生的注意力，诱发学生产生继续了解和探究物理知识的求知欲望。而对于中小学生来说，物理知识的新奇形式甚至比其内容更能吸引学生的眼球。因此，中小学教师开展物理科普活动的一个重要原则就是要具有较强的趣味性。这不仅可以充分调动学生对物理知识的学习兴趣和探究精神，而且还有利于学生对所涉及到的物理知识有着更加深刻的理解。
（二）具有科学性
中小学阶段是学生的物理启蒙阶段，学生所接触的物理内容必须是正确且科学的，这对学生今后形成正确且严谨的科学态度有着不可忽视的重要作用。因此，物理科普读物的科学性是中小学教师开展物理科普活动的前提，任何的物理科普活动所涉及到的内容并不是随意选择的，而是要仔细推敲和选择物理科普读物的科学性，然后再将这些内容传授给学生，假如让学生了解的物理内容存在着一定错误，，那么就会对学生之后的物理知识体系的形成造成很大的偏差。
（三）具有教育性
中小学教师对学生开展物理科普活动的最大目的还是在于让学生掌握到更多的物理知识。而物理科普活动的教育性主要体现在以下两个方面：一方面，向学生传授科学知识和科学方法，充分激发出学生探究物理的兴趣和信心，以此促使学生解决实际问题的能力得到有效提升；另一方面，就是弘扬正确的科学精神，向学生传递更多的正能量，使学生能够时刻体会到科学家身上坚韧不拔、不畏艰难的崇高科学精神，以此促使学生本身能够养成正确的科学精神。
二、开展物理科普活动的有效策略
（一）组织互相分享阅读，巩固学生物理知识体系
组织互相分享阅读，是指中小学教师通过组织学生之间相互分享自己阅读过的科普故事，或者是互相交换自己的物理科普读物，再或者是自己在网上搜索和了解物理科普内容的网址等等方式，以此来实现学生之间的物理科普资源的共享，同时还可以减轻学生因为购买物理科普书籍而产生的经济方面的负担。因此，中小学教师在实际的教学过程中可以通过组织互相分享阅读来开展物理科普活动，这不但可以让学生形成自主阅读物理科普读物的良好习惯，而且还有利于学生巩固自身的物理知识体系。
比如，中小学教师可以组织以“光的色散”为分享主题，让学生之间互相分享自己所知道的科学小故事。首先，教师可以向学生提出问题：“同学们，你们知道什么是光的色散吗？你们在平常的阅读过程中有接触过关于光的色散科学小故事吗？”接下来学生之间互相讨论后回答：“彩虹就是光的色散而产生的生活现象，还有肥皂泡上面的彩色也是光的色散产生的。
”其次，教师要对学生的回答做出肯定，使学生能够收获到来自教师的鼓励。最后，教师可以再为学生普及一些生活中常见的光的色散的现象：“同学们，你们有没有注意过从不同角度看钻石的话，钻石也闪耀彩色，这也是光的色散现象，如果感兴趣的话，大家可以可以多多观察生活中的各个现象。”以此来让学生认识到物理知识在生活中的重要作用和意义。
（二）举办物理科普活动主题班会，激发学生物理求知欲望
主题班会对整个班级体的进步有着不可或缺的作用，是凝聚整个班集体的智慧结晶的重要途径。因此，中小学教师在实际的教学过程中可以举办物理主题班会来展开物理科普活动，可以让学生在物理主题班会上讲解自己的喜欢和欣赏的科学家的故事，也可以是学生介绍自己探究物理知识的心得体会和学习经验，或者是学生普及生活中所涉及到的物理小知识等等，让每一个学生都能在物理主题班会上受到良好的熏陶。这不仅可以充分激发出学生对物理知识的求知欲望和强烈的探索意识，而且还可以有效促进形成良好的班风和班貌。
比如，中小学教师可以举办“光的折射”的主题班会，让每一个学生都可以畅所欲言。首先，教师可以对学生说：“同学们，我们大家都知道，放在水里面的筷子看起来变弯了是属于光的折射现象，那么在你们的平常生活中还遇到什么光的折射现象吗？”然后，教师再将课堂上交给学生，让学生来讲解自己的所见所闻：“将石头放在水里面，会有一种变浅的错觉。”最后，教师可以再对本次的物理主题班会做出总结，以此来加深学生对本次物理主题班会所涉及内容的记忆和印象，从而有效加深学生对光的折射现象的深度理解。所以，中小学教师通过让学生在物理主题班会上讲解自己的所见所闻，以此促使学生都能更加积极地学习和消化物理知识。
（三）鼓励学生自由阅读科普读物，培养学生阅读习惯
学生在平常的上学期间由于繁重的学业而无法完整的阅读物理科普读物，而周末和节假日就变成了学生阅读物理科普读物的最佳时期，学生在这个期间可以自由安排自己的阅读时间以及阅读内容，学生的物理成长就变得指日可待了。因此，中小学教师在实际的教学过程中可以鼓励学生自由阅读来开展物理科普活动，教师在为学生布置周末和节假日作业的时候，可以适当的渗透插入物理科普的任务。需要注意的是，中小学教师在布置任务的时候，要注意为学生留出一定的选择空间，使学生能够根据自己的兴趣爱好来选择合适的物理科普读物，以此促使学生能够在完成物理科普任务的同时，还能形成良好的物理阅读习惯和强烈意识。
比如，中小学教师可以针对“声音的产生与传播”为学生布置周末和节假日物理阅读任务，首先，教师可以对学生说：“同学们，你们知道声音是怎么产生的吗？想一想，它又是如何传播的呢？”以此来引起学生对声音的产生与传播的探究兴趣。其次，教师就可以接着对学生说道：“大家在课下的时候可以根据自己的兴趣来查看和阅读一些物理科普读物对其做一些了解。”以此来培养学生在课下自主接触和学习物理知识的意识。所以，中小学教师通过为学生布置周末和节假日的物理阅读任务，用这种方式来将物理科普活动渗透到学生的周末和节假日生活中，这在一定程度上有利于学生良好物理阅读习惯的形成。
三、结语
综上所述，中小学教师在实际的教学过程中开展物理科普活动的时候，要基于趣味性、科学性和教育性这三个原则之上，并且通过多种多样的物理活动来激发出学生对物理的学习兴趣，使学生能够养成阅读物理科普读物的良好习惯和意识，以此促使学生能够深刻体会到物理知识的魅力所在，从而有效促进学生的科学素养得到大力培养。
参考文献：
[1]杨向荣.在中学物理课堂教学中开展科普阅读的探讨[J].湖南中学物理,2017,32(11):3-5.
[2]陈孟琪.实验类科普节目在中学物理课堂教学中应用的探析[J].中小学电教,2017(10):36-37.
本文系重庆市教委资助课题雏鹰计划“基于PBL项目式学习模式的物理科普作品设计与制作”（CY200228）阶段性研究成果之一