戚炜琳
威海市实验中学 264200
摘要：其实有效地课堂教学是指教师经过一段时间的教学后，学生所取得的具体进步或发展。课堂教学是素质教育的主战场，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主参与和实践，养成学生自主学习的习惯，掌握有效地学习方法，学会独立获取数学知识的能力，发挥学习的主体作用。在教师的指导、启发和帮助下，进一步培养和发展学生的推理能力、抽象能力、想象力和创造力。从当前社会对人才的要求，要求教育从“为了获得科学知识”转变为“获得科学知识的能力和方法”，鼓励学生积极探索，获取知识，解决学习中遇到的障碍。
关键词：初中数学；教学方法；多媒体；思维导图；合作学习
有效课堂教学可以被理解为，教师以尽可能少的时间、精力和物质输入，获得最好的教学效果，从而实现特定的教学目标。有效地教学追求社会化、人性化的教育，强调教学效果和效率。在新课程的背景下，如何提高课堂教学的有效性，促进学生主动、有效地学习？教师可以转变自己的教学理念，将新的教学理念应用到可操作的教学行为里，以焕发活力的数学课堂，提高初中数学教学质量，不断创新教学方法。接下来笔者将从多媒体、思维导图、合作学习三个方面进行详细阐述。
一、多媒体教学法
随着科学技术的发展，多媒体已成为重要的辅助教学工具和教学领域的热门话题。随着新课改的实行，多媒体的出现为课堂教学提供了很大的帮助，也活跃了课堂气氛。在初中数学教学中，教师可以适当地使用多媒体作为辅助教学，多媒体还可以利用其自身的优势，使枯燥的教材内容更加立体。在数学教学过程中，学生才是课堂的主角，教师要合理利用多媒体带来的优势，进行科学化的教学，多媒体的应用既能激发学生的学习兴趣，又能提高数学课堂的教学效率。
例如，以学习《数据收集与整理》这一章为例，这一章主要是让学生全面了解，会设计简单的调查问卷，对数据进行相应的搜集、整理并学会描述。在学习这一章时，我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一些相关数据的课件，然后让学生进行观察。接下来我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，根据不同讲解内容播放相应的多媒体课件。
多媒体的出现帮教师减轻了教学负担，还让学生对学习数学更感兴趣，
二、思维导图教学法
小学数学知识比初中知识要复杂得多，初中数学已变得更加难以理解，学生也因为积累的问题而丧失了学习数学的兴趣，因此教师要帮助学生解决这一问题，使学生真正理解数学内容，梳理数学知识，从而对学习数学产生兴趣，更好地在日常生活中应用数学。那么教师应该采用什么样子的教学方法帮助学生梳理知识呢？其实最有效地方法之一是思维导图教学法，通过思维导图可以清楚地列出数学知识，构成一个简单的知识框架，帮助学生直观地看到所有的数学内容和知识难点，快速反应出自己的问题，并能加深记忆和方便的检查，以提高学生的学习质量和效率。
例如，以学习《线段、射线、直线》这一课为例，这一课主要是让学生理解线段、射线、直线的含义及特征，还有三者之间的关系。对于这一课的学习，首先我会让学生根据书本绘制出本节课的思维导图，我会这样为大家讲解：“同学们，先让我们通过预习来绘制你心里本课的思维导图”然后在让学生根据详细的讲解和教师的示范，填充和改正自身的思维导图，这样可以有利于学生对于课堂内容的记忆，也可以在讲解的过程中，明白自身的疑问，从而提出想法和问题，让学生学习更有条理，让内容更清晰方便掌握，从而提高学习效率。
三、合作学习教学法
合作学习的出现改变了教师传统的教学观念，使学生能够在课堂上进行合作学习。在与其他学生交流的同时，学生也可以活跃课堂的气氛，在这种教学方法的指导下，教师可以从根本上提高数学的学习效率。在合作学习的过程中，每个学生都应该说他对这个数学问题的理解，让一个学生的思维来触发另一个学生的思维，以调动每个学生学习的积极性，并通过合作学习的方式，充分体现学生的主体地位。
例如，以学习《角平分线》这一课为例，本课是要学生掌握角平分线的性质，从而培养学生的推理能力。在这一课学习时，我会事先准备几组例题，在上课时发放到各个小组，然后进行本课讲解：“在之前我们已经学过了直角三角形的性质和判定，那本课学习的是角平分线的性质，根据大家对之前学习的理解，角平分线的性质都有哪些性质呢？现在每个小组的手里都有一道例题，接下来我们一起探索一下角平分线的性质的性质是什么？”通过设置问题的方式让学生们积极地求知和探索答案，随后让学生进行分工合作，如：一名学生负责查找角平分线的性质，剩下的学生负责例题的研究，随后小组之间进行总结。这种教学方式可以引起学生的学习热情，从而提高数学课堂的教学效率。
总之，教学方法有很多，关键是教师要耐心地去体会，经常总结。此外，教师还要注重学生、教师和家长这三大学习主体之间的关系。教师要及时联系家长，让家长多表扬学生，注重三个主体的和谐。
参考文献：
[1]刘怀能.略谈初中数学有效教学[J].数学学习与研究，2013(14):138.
[2]吴实习.浅议初中数学高效课堂的实施[J].学周刊，2013(20):111.