宁四起
湖南省邵阳市隆回县第九中学422200
摘要：近年来我国的经济水平不断上升，学生的学业压力也逐渐增大，数学作为我国必须学习的主科，学好数学已经是社会生活中需要具备的技能。初中生正处于好动的时期，传统的教学吸引不了学生的注意力，而运用情景教学可以帮助他们找到快速学习的方法，提起学习数学的兴趣，对初中数学教授的方法有很多，教师应该抓住教材的本身特点，运用好案例，创建情景，激发学生的学习兴趣，提高学生数学水平。
关键词：初中数学;情景教学;措施
我国重视数学的教学，数学也是初中生普及要学习的一门课程。学生学习数学可以提高自己的思维能力。教师可以利用有趣的情景引入到课堂当中，吸引学生的注意力，也可以激发学生学习数学的兴趣。本文将运用情景展开教学，积极构建学生的思维能力、围绕情景设计教学问题，培养学生的数学素养、运用情景进行模拟，吸引学生注意三个方面对初中生数学情景教学进行分析与探讨，认为想要提升初中生的数学水平，可以从以下几方面入手。
一、引入情境教学，积极构建学生的思维能力
初中生的数学思维能力需要由教师进行正确的引导，老师可以对学生在讲授知识点之前进行情景的导入，可以帮助学生更好的记忆数学当中的知识点，还能锻炼学生数学思维。即使学生对数学知识点赶到困惑，老师也可以进行引导示范，然后在老师的不断的情景导入中，学生听得清楚，也会更能理解数学。老师还可以用简洁明了的题目来给学生进行情景模拟，可以配戴讲解，或者道具来帮助学生进行理解。例如：在学习“认识正负数”这一课时，老师可以给学生讲一个故事，远古时代的人们，生活只有三件事，打猎、吃饭和睡觉，随着生产工具的提高，收获的猎物也越来越多，当手指和脚趾都不够用的时候，人们想起到了记录，没有纸和笔，就只能用绳子了，也就是结绳计数，昨天收获了一只兔子，今天又收获了3只兔子，明天要吃掉2只兔子，日子一天天的过去，绳结越来越多，可实际呢，其实就只剩下几只而已，这时的人们，已经发现，绳结虽然可以记录数据，但是无法记录是收获还是吃掉，也就是说，对于相反意义的行为是无法区别的。这样一讲，会更加引起学生的兴趣，也会帮助学生更好的理解了正负数。
二、围绕情景设计教学问题，培养学生的数学素养
在新课标的教学下，教学的知识内容具有思维性强，知识点多，学生学起来是有些吃力的，教师应该根据教材当中的内容，围绕相关的情景来引导学生进行数学学习，可以提高学生学习数学的自信心，也可以让学生在自己所要了解的事物基础上，用数学进行解题，可以让学生加深记忆。比如老师在讲到绝对值这一知识点的时候，可以先导入情景，例如：主人公小明，对绝对值一点也不陌生，原因是他家有个杂货铺，铺子门口挂了一个招牌，叫绝对值，原来他家那块要拆迁了，商店旁边就挂了一个大喇叭，全天都在响，紧急拆迁，疯狂甩卖，原价99元，现价统统9.99元，所以，就打出了一个绝对值的牌子，说明在这买东西很便宜，很值。而今天我们学习的绝对值跟小明的商店的绝对值一样吗?老师：“这里面的绝对值是不一样的，我们学的绝对值只跟数轴有关。”学生在老师的引导下从身边的事情对数学进行了解，对记忆数学知识有了更高的兴趣与理解，不但引发学生的思索，还加深了学生的印象。
三、运用情景进行模拟，吸引学生注意
现代有些初中数学教学活动，老师只是一味的追求教学的效果，而对教学的本质进行选择性忽略，教师在讲教材知识的时候，大部分是以自己为主的，将学生只是看作是学习的接受者，比如在进行有关的数学知识记忆时，只是一味的让学生去记，进而忽略了学生进行学习知识参与，不管学生是否学会还是没学会所要讲授的知识点，学生只是单纯的记住了，也并没有对现有的知识点进行拓展。还有一些，利用多媒体进行数学片段播放，学生看的很投入，期间老师也并没有去指导学生，面对有些复杂的地方，学生不懂，也就学不到有效的知识。教师可以利用情景导入来对学生进行引导，期间始终要以学生为主，要让学生多参与，将学生代入到情境当中，去理解所要学习的知识，加强自己的记忆，让学生学习数学更加主动与积极。例如：老师在讲解平行四边形时，可以问学生，平行四边形生活中有哪些呢？学生根据自己的回答可以进行相关平行四边形的实物制作，让学生在自己制作的图形下，由教师引导相关的平行四边形周长，面积相关计算案例，教师要以学生为主，让学生进行回答，教师进行正确的引导。
总而言之，运用情景教学方法进行初中数学教学，可以帮助学生更好的理解学习数学的困难，促进学生自主的思考与学习。而数学思维的锻炼是一个漫长的过程，养成良好的习惯，需要老师与学生共同去努力，教师要顺应时代的潮流，不断的去创新教学，更要去正确引导学生进行数学学习，初中的数学课堂教学要区别于传统的教学模式，要在学生的兴趣导向上，以经典的案例去引导学生，老师要以学生的学习兴趣为导向，可以利用案例中的有关情景来进行教学，发动学生学习数学的积极性，去感受数学带来的自信，通过一系列的措施，为今后学生数学的有效发展做铺垫。
参考文献：
[1]任红香.浅析初中数学问题情境的有效创设策略[J].学周刊,2020(18):25-26.
[2]王财金.加强初中数学教学中学生动手操作能力培养的思考[J].名师在线,2020(15):54-55.