张继
云南省曲靖市宣威市西宁街道第一完全小学 655400
【摘要】随着教育改革，传统的教学模式已经不能适应当今教育的要求，如何提高小学数学课堂教学的有效性，引起广大教师的关注，本文通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，小组合作模式提高学生自主探究能力，巧用微课提高教学的效率，取得了显著效果，学生学习的积极性提高了，教学质量和效率也随之提高，值得借鉴。
【关键词】小学数学；有效性；策略
小学数学是思维逻辑比较强的一门课程，也是小学阶段中比较基础而且重要的课程，在传统教学模式中学生以接受知识为主，在数学思维培养方面得不到提升，随着教育的改革，素质教育也被广大教师所关注，通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，小组合作模式提高学生自主探究能力和合作能力，利用微课提高教学的效率和质量，在教学质量和效率上都有所提高。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设教学情境就是需要教师根据教学内容，运用多种教学手段通过以教学活动的形式，营造一种良好的学习氛围，使学生对所学的知识产生兴趣，从而提高学生的参与度和探索认知能力。小学生对于新鲜的事物都是比较感兴趣的，有较强的好奇心理，教师在教学过程中，可以利用学生的这一心理特点，用问题情境来激活课堂，教师精心设计的问题可以把学生引入到一个与问题有关的情境中，让学生产生好奇心理，进而通过“知、情、意、行”引导学生进入问题情境，参与到课堂教学中。教师也可以利用多媒体创设教学情境，新颖的动画或视频更容易引起学生的专注力，让不容易理解的重点难点更直观的展示给学生，帮助学生更容易理解，提高教学效率。
例如，在学习“圆”的相关知识时，教师可以利用课前导入让学生跟想一想生活中哪些物品是圆形。学生们很快就会联想到“钟表的钟面、轮胎、硬币等等”教师接下来可以利用多媒体演示圆形物体到圆的演示，还可以让学生们结合之前学过的平面图形如长方形、正方形、三角形等共同的特征，说说圆形和之前学习的平面图形有什么不同呢？给学生创设问题情境，让学生带着问题进入新知识的学习，自主思考，加深学习兴趣，有助于教学效率的提高。
二、小组合作模式，提高学生自主探究能力
第一，小组合作模式突出了学生为主体，教师为主导作用，让学生小组合作模式学习调动学生学习的积极性，实现互动学习，提高学生学习的积极性，在小组成员中可以取长补短，学生可以根据教师提出的教学任务，分组进行探讨、解答、总结等环节，在这样的学习氛围中，学生自主学习能力和自主探究能力都有所提升，还提高学生的学习效率。第二，活跃教学氛围，在传统的教学模式中，学生以接受知识为主，课堂氛围枯燥乏味，学生学习的积极性不高，没有表达自己想法的机会，小组合作模式教学方法让学生在小组中充分发挥自己的优势，在小组共同学习中，补充自己，进而提高教学质量和效率，提升学生自主探究能力。
例如，同例是“圆”的学习，在通过之前的创设的情境教学中，学生已经了解和掌握了圆的概念，并知道圆是平面上的一种曲线图形，此时，教师可以让学生们分组进行讨论，并尝试用不同的方法画圆（徒手画圆、使用工具画圆），引导学生们找到圆心，学生之间讨论圆的中心位置是由什么决定的？半径决定圆的什么？让学生们尝试着剪一剪、折一折、画一画，发现其中的奥秘。学生通过自己动手操作，教师的及时指导或总结，让学生们对该知识点掌握的更加牢固，从而提升学生的自主探索能力和合作能力。
三、巧用微课，提高教学效率
微课是一种利用短视频呈现出一个主题，生动的画面更能提高学生注意力，提高教学质量，微课还可以重复的观看，对不容易理解的知识点，可反复观看，能够让学生更深入的去理解掌握教学的内容。微课在学生课前预习中可以了解本节课要讲解的一些重点的知识点，让学生根据微课有目的的进行预习，提高学生学习的效率。课堂中的应用微课，教师可以根据教学内容创设不同的教学情境，让学生通过自主学习或者小组合作学习去解决相关的知识点，教师进行及时的指导，提高教学效率，提高学生学习积极性。课后复习利用微课能够把相关的知识点串联到一起，便于学生对知识点更好地掌握。
同例“圆”的教学中，教师在学习圆的认识一课时，教师在课前可以利用微课把自然界中大大小小的圆通过图片或者视频的形式直观的展现给学生，让学生通过图片或者视频了解圆的概念，并可以让学生根据微课想办法在纸上画圆，激发学生学习的兴趣。课中教师可以利用微课展示用圆规和直尺设计出许多漂亮的图形，通过这些漂亮图形对学生视觉上的刺激，对学习圆产生浓厚的兴趣。课后利用微课可以把“圆”这单元的重点，圆的周长与面积的计算方法、结合生活中的一些实例展现出来，让学生利用微课及时的进行复习、总结、探索，从而进一步发展学生的空间观念。
综上所述，教师可以根据教学的内利用创设教学情境、小组合作、微课的应用，能够很好地激发学生对数学学习的兴趣，提高学生自主探索和合作能力的提升，从而摆脱传统的教学观念，提高小学数学课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]钟志云.小学数学教学中创设情境的策略.活力，2019，24：252
[2]陶红梅.小学数学有效教学策略探究.知识窗，2019，24：9