袁应付
合肥市长丰县阿奎利亚学校 安徽省 合肥市 231132
摘要：数学作为初中课程体系的重要组成部分，在培养学生的抽象和逻辑推理能力方面发挥着重要的作用。伴随着新课改的深入推进和实施，各种先进的现代化教育手段被引入到教学中来，在推动数学教学创新改革和发展，以及提升学生课堂学习兴趣等方面发挥着重要的作用。微课的应运而生及其在课堂上的广泛运用很好地说明了这一点。本文在阐述微课教学概念的基础上，针对微课在初中数学教学中运用的具体方法和策略进行一番个人看法的说明，以期为教师更好地开展数学教学提供一些参考价值。
关键词：初中数学；微课；导入环节；知识讲解；复习环节
微课，具体来说，是指在遵循教学内容以及教学目标的基础上，针对教学中的某一环节或是知识点进行详细讲解和介绍的微型授课视频，主题鲜明突出、内容短小精悍是其最显著的特征所在。将之运用到初中数学教学中，能够有效改变以往沉闷、无趣的课堂状态，促进师生之间、生生之间的良性交流和互动，使学生在变被动为主动的过程中完成知识的构建。为此，作为初中数学教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课教学的有效方法和策略，从而有效弥补传统教学中的种种不足之处，实现数学教学效果的不断改善和优化，并最终达到构建高效课堂的教学目标。
一、在导入环节运用微课，调动学生的求知欲
课堂导入环节的良好设计与否及其有效性的高低在很大程度上决定着整堂课的教学效果。新颖、生动、有趣的课堂导入能够让学生第一时间投入到课堂中，唤起所有注意力准备接收新课内容的讲解。而借助微课实现良好情境的设置，从而顺利引入所学知识能够起到很好的效果。为此，初中数学教师应巧妙借助微课优化导入环节的设置和安排，以此来吸引学生的课堂学习兴趣，实现学生由无意注意向有意注意的转换，为新课教学活动的顺利进展打下坚实的基础。
例如，在进行“线段、射线、直线”这课内容的教学时，教师可以在课堂伊始环节利用微课营造情境，给学生展示一些处于关闭状态的手电筒，之后通过点击鼠标的形式将手电筒的光打开，并将手电筒假设成一个点，引导学生思考亮着的手电筒像一条什么线，从而引发学生对所学知识的探究欲望。之后利用相同的方式引入直线、线段等两条线的介绍，并在此基础上进行相关内容的讲解能够起到很好的效果。如此，通过借助多媒体进行导入环节的良好设置，引发了学生对所学内容的关注并调动了学生的学习兴趣，推动着接下来教学活动的顺利进展和实施。
二、在知识讲解中运用微课，强化学生理解记忆
初中数学本身是一门教材内容丰富多样且知识点繁多复杂的学科。
其中的一些概念、定理以及公式的讲解和计算等等，一直以来被视为教学中的难题所在。尽管教师在课堂上反复讲解并强调这些知识，学生仍旧难以做到牢固掌握并灵活运用。为了解决这一难题，加深学生对这些抽象知识点的了解和认识，初中数学教师可以借助微课对这些知识进行直观展示，将单调、枯燥的教学内容以生动直观且易于学生理解的方式呈现出来，从而不断提升学生学习的兴趣和动力，促进数学教学的顺利进展和实施。
例如，以“直线与圆的位置关系”这部分内容为例，本课的教学重难点在于让学生正确认识直线与圆的三种位置关系，并学会用数量关系描述这三种关系。为了增强学生对这一知识点的认识，教师可以利用微课直观展示的形式介绍这一知识点，即展示一条直线向圆的运动过程，利用动态演示的形式标注出圆运动过程中存在的数量关系的变化，即直线到圆心的距离与半径的大小之间的变化，一开始直线远离圆时二者之间的位置关系是怎样的，到之后直线与圆相切、相交时二者长短对比的变化，从而增强学生对这一知识点的了解和认识，在此基础上进行相关知识的讲解能够起到很好的效果。如此，便将抽象、单调的数学知识以生动、直观的形式呈现了出来，强化了学生对抽象知识的理解和认识，使数学教学质量和效果得以不断优化和完善。
三、在复习环节运用微课，帮助学生巩固提高
微课本身具有呈现和传播方式多样化以及可重复的特征，是帮助学生进行课后复习的有力武器。以往课后复习往往是令教师倍感头疼的环节，因为复习不仅时间紧、任务重，还面临对所学知识进行详细讲解的问题。而微课的运用则能达到化繁为简、化难为易的目的。初中数学教师应巧妙借助微课指导学生进行课后复习，并引导学生通过反复观看的形式加深对所学知识的理解和记忆，从而不断优化学生的复习效果，帮助学生更为深刻、牢固地掌握所学知识。
例如，以“等腰三角形”这部分内容为例，对于本课知识的学习，学生可能会在“等边对等角”以及“三线合一”等性质的理解上存在难题。为此，在复习时，教师可以将这些知识借助微课生动地呈现出来，同时引导学生在课下随时观看、学习，加深对这些知识的了解和认识。如此，便使学生的复习过程和方式得以不断优化和完善，促进了学生复习效果的提升，使数学教学达到了最优化的教学效果。
总之，微课作为信息化时代课堂教学不可或缺的重要辅助工具，在促进课堂互动以及优化教学效果方面发挥着自身独有的价值和作用。初中数学教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课教学的有效方法和策略，为单调、枯燥的课堂教学增添一抹亮色，并最终达到提质增效的课堂教学目标。
参考文献：
[1]夏光敏.浅谈“微课”在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2015
[2]杜发明.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017