杨永胜
福建省厦门市汀溪中学 361100
【摘要】初中化学是学生在初中阶段需要学习的重要学科，通过学习化学知识可以帮助学生加深对自然科学之的认知，进而建立客观科学的世界观。目前传统的初中化学教学模式已经难以适应当前教育的发展要求，初中化学教师必须对传统化学教学设计进行有效的改革和完善，使学生在学习化学知识的过程中能够充分发挥自己的主观能动性，从而更好的配合初中化学教师完成教学工作。本文详细阐述了优化初中化学教学设计的具体策略。
【关键词】教学设计；初中化学；教学有效性
【正文】随着我国教育改革的不断推进，初中化学教材中的内容相比于之前丰富了许多，面对更加丰富的化学教材内容，初中化学教师在开始教学工作之前必须对教材中的内容进行认真细致的分析和阅读，提高对初中化学教材的利用率。但是考虑到化学是一门阐述自然规律的学科，学生在学习和理解的过程中难免会遇到各种各样的困难，并且初中化学知识中有许多看起来十分相似的知识点，学生在学习的时候会比较难分辨这些知识点的具体区别。这些问题都要求初中化学教师要对教学设计进行有效的优化，帮助学生更好的掌握初中化学知识。
一、将激发学习兴趣作为教学设计的出发点
化学这门学科中的许多内容具体解释了学生在日常生活中许多习以为常的现象发生的本质原因。这些日常现象如果没有化学课程的讲解，学生可能根本不会去思考这些为何发生。而通过化学知识的学习让学生发现生活中所蕴涵的化学知识会极大的提升学生对化学知识的学习欲望，同时使学生对科学知识产生很强的探索兴趣，在这个过程中学生会自然而然的建立理性的科学思维。因此初中化学教师在进行教学设计要将学生对好奇心理作为重要的出发点，使用学生比较容易理解的语言解释化学知识的深刻内涵，引导学生对化学知识产生主动学习的想法。比如说可以设计这样的教学内容来引发学生对化学的学习兴趣，在课堂上向学生展示四杯通明的液体，让学生思考使用什么样的方法才能从这四杯透明液体中分辨出清水、白醋、酒精、碳酸水。白醋和酒精相比于另外两种液体来说具有比较刺激性的气味，学生通过嗅觉可以很容易的辨别出。而碳酸水和清水都是无色无味的透明液体，学生要想辨别就需要联系学习过的碳酸性质，碳酸在常温条件下非常不稳定，很容易分解成为水和二氧化碳，所以只要轻轻的晃动，就会发现产生气泡的液体是碳酸水。这种形式的教学设计可以极大的提升学生主动学习化学知识的想法。
二、将实验教学作为教学设计的重要手段
实验是化学这门学科中的重要研究手段和教学手段，初中化学教师通过在教学设计中加入实验教学的内容可以将引导学生更好的掌握一些理解起来比较困难的化学知识，同时在实验的过程中学生的实验操作能力和细节观察能力都可以得到有效的锻炼，从而使初中化学知识的教学内容更加全面和有效。比如说在学习酸碱盐的相关知识时，初中化学教师可以将酸碱盐和不同物质之间的反应变化作为教学设计的主要内容，在课堂教学中将学生按照动手能力的高低分为不同的实验小组，然后让学生自己动手去实验酸碱盐和HCL、NaOH、CaSO4 等物质的反应结果，在要进行化学反应的物质试管上贴上物质的名字，引导学生正确使用化学实验试剂进行实验活动，这种分组实验的教学设计不但可以锻炼学生的动手操作能力，并且学生在互相帮助完成实验的过程中培养团队协作意识。
三、将联系实际生活作为教学设计的重要内容
传统的初中化学教学模式和学生日常生活之间的联系比较少，主要是由初中化学教师将知识在课堂上向学生进行传授，即便有和学生日常生活联系紧密的化学知识也只是进行简单的讲解，这就导致学生学习化学知识的过程非常僵硬，比较难以灵活应用化学知识解答问题。因此初中化学教师要对传统的化学教学设计进行相应的改变，加强初中化学知识和学生实际生活之间的联系，让学生能够充分利用自己的生活体验参与到化学知识的学习中来，从而最大化的利用各种教学资源来丰富初中化学的教学设计内容。比如说在学习溶解度的相关知识时，就可以在教学开始之前先向学生提出问题“质量为一百克的NaCl饱和溶液在二十摄氏度的环境中，如果向这个溶液中再次加入十克NaCl固体会发生什么样的变化？”盐水溶液学生在生活中就可以进行配置，让学生在学习溶解度的知识之前就在自己生活中进行实验，寻找到问题的答案可以让学生真正学习溶解度知识时更加关注，在理解相关的化学知识时也会更加深刻。
【结束语】
总之，优化教学设计可以有效推动初中化学教学工作的进步。因此初中化学教师在进行教学设计时要充分利用各种教学资源，将激发学生对化学知识的学习兴趣作为教学设计的出发点，将实验教学作为教学设计的重要手段，紧密结合学生的日常生活，使学生在学习化学知识时能够更加专注，进而提升初中化学的教学效果。
【参考文献】
[1]高效课堂背景下高中化学教学设计的研究[D]. 李庆涛.哈尔滨师范大学 2013
[2]新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D]. 霍秀敏.内蒙古师范大学 2013
[3]基于化学史教育的化学教学设计研究与实践[D]. 石华军.山东师范大学 2013