杨梅
云南省普洱市镇沅县民族中学 666500
摘要：一个完整的学习过程除了预习、学习外，还应做到及时的课后复习。初三意味着学生进入了全面复习的阶段，按照教学要求，所有学科一般都会进行三轮复习。有的学生在初一初二时并不拔尖，经过初三一年的复习之后，金榜题名，这种情况屡见不鲜。这便是正确的复习策略所带来的好处。数学不像其他科目一样，在复习期间若学生掌握了正确的策略，快速提分非常容易。
关键字：初三教学；数学复习；复习重点；错题整理；加深记忆
无论是小学生还是中学生，绝大部分学生一听到数学就默认非常难，这是因为数学更侧重于考察逻辑思维能力，数学语言的抽象容易让学生从心理上就抵触数学，所以学生会感觉到难。到了即将中考的阶段，很多学生也对数学的课后复习一头雾水，无法选择恰当的复习策略，也给教师带来了考验。基于此笔者结合自身从事数学教师多年的教学经验，探讨一下初中数学教学中课后复习的策略，希望对广大教师有所帮助。
一、围绕重点考点复习
复习如同在课堂学习一样，教师在教学时通常都有一个侧重点，一般是教师在授课时的教学目标，教师会围绕着这个侧重点进行教授，或循序渐进，或开门见山。复习也一样，中考大纲会列出考点，针对考点进行复习就像对症下药，这样才能使学习效率有效提高。学生自步入初三开始，时间就会变得越来越紧张，除了要学习新知识，还要开始备战中考，这时的复习策略不能是盲目的，学生应先了解有哪些知识点是重点、考点，做到知己知彼，这样再围绕重点考点进行复习，才能有效提高复习效率。
例如，在初三上学期教授“旋转”这一章节时，这一节包括图形的旋转、中心对称等，难度并不大，在考试时所占分值较少，题型较为典型。因此，在教授完这章后，我整理了一些经典题型让学生以此作为复习资料，要求在复习时着重以我给的题型为主，避免让学生自己盲目复习。如果我没有给学生典型例题的话，一些不了解本章重点的学生可能就会步入盲目复习的误区，无论什么题型都去练习，这样的复习就是在浪费时间，尤其是在这种所占分值较少的题目上，而不是抓住重点针对性训练。身为教师，一定要引导学生去围绕重点考点加以复习，要明确告诉学生哪些知识是重点。
二、结合以往整理错题
有解题能力是学好数学的基础，有些学生在复习数学过程中一直以刷新题为宗旨，每天都在做不断的新题，企图将所有题型都弄明白，容易过度重视正确率，轻视了错误的原因。
每年都不乏这类学生，然而大量事实证明了轻视错题对解题能力的提高没有太大帮助。错题是一笔无形的财富，通过分析错题，学生能够以史为鉴，找到自己存在问题的地方，进而查漏补缺，加以改正。因此，学生如果在日常没有养成整理错题的习惯，教师不妨引导学生从复习期间，开始整理错题，不要在乎所做的题目数量，要重视题目质量。
例如，每当考完试，或是教师订正完作业，很少有学生会将错题整理出来，在初三进行有关三角形的专题复习阶段，地方真题中有一些证明全等三角形的问题很有参考价值，通过几次作业，我发现很多学生在这方面能力仍有欠缺，不能完全地做对。于是，我让学生将这类题目整理出来，就像专题复习一样，将全等三角形的错题也在笔记本上做出一个专块来，将题目照抄下来，然后清晰地写明解题思路和对应的知识点。随着复习进度的递进，学生错题本上的错题越来越多，在每次让学生自由复习时，我都会让学生着重看错题，吸取错题经验，避免在考场上遇到类似题目再犯错。
三、定期复习延长记忆
著名的艾宾浩斯遗忘曲线表明：刚记完知识点的记忆量是100%，仅仅只是过了6天后，记忆量就会降到25.4%。这项数据十分惊人，却也十分真实。在复习语文、英语这类语言课程时，教师总会强调要多背，做到定期复习，数学这一学科虽然不需要大量的背诵，但也需要定期进行复习。很多学生在当下学会某知识点后，如果未来一段日子都有加以强化，那么这些记忆不容易被遗忘。可是，对于一些自制力较差的学生，刚学会某些知识后容易得意忘形，因此对知识点的记忆自然就不够牢固了，在复习时会比较吃力。
例如，在教授“相似三角形”这一部分时，对于相似三角形的等价关系，即反身性、对称性、传递性这些性质，在课上教授时班上大部分学生都能理解，于是，我让学生做课本上相应的例题，有一小部分学生自持清高，觉得书上的例题自带答案，即使课上不做，课下也能补回来。临到周末，我布置了让学生在双休日复习相似三角形的作业，这种作业需要依靠学生个人的自觉性才能完成。周一上课时，我将书上的例题变换了形式出在了黑板上，让学生思考着如何解题，一大部分学生已经忘了如何利用相似三角形的性质去做了，课上的效率远不及上周。可见，定期复习多么重要，这也是全面复习要分三轮进行的原因了，定期复习才能逐渐巩固住知识，仅靠课上听过一遍是远远不够的，
总而言之，中考是学生人生中必经的路口之一，而教师正是这条路上的引路人，在学生的复习过程中，教师要根据不同学生的学习情况采取适合学生的策略，这样才能使学生真正达到高效率的复习。
参考文献：
[1]高莉.初中数学复习课学习过程的优化策略[J].学周刊,2016(04)
[2]顾捷.初中数学复习课教学的有效策略[J].开封教育学院学报,2014,34(12)