颜忠萍
云南省玉溪市新平县水塘镇小学653407
摘要：数学是小学教育阶段学生必须学习的一门学科，对于小学生今后的学习和生活都有着不容忽视的重要意义。作为小学数学教师要切实结合小学生的特点去优化数学教学，为小学生的数学学习打好基础。为此，本文从“数学与生活实践结合，提高学习兴趣”“巧妙运用多媒体，丰富数学教学”“积极开展课外活动，加强数学知识的运用”三方面出发对小学数学教学的有效开展进行了一定的探讨。
关键词：小学数学；生活；多媒体；活动
在小学教育阶段，数学在众多学科中是比较难的一门学科，因为数学知识具有较强的抽象性，对于学生的思维能力要求比较高，尤其是随着年级的升高，学生接触的数学知识越来越难。所以教师如果只会运用传统的灌输式教学，是很难保证数学教学质量的。为此，教师要不断总结经验，并转变教学观念，从小学生的主体地位出发，切实不断调整数学教学，促使小学生可以做到乐于学习并能够学好数学。
一、数学与生活实践结合，提高学习兴趣
很多小学数学知识都和学生的生活充满着密切的联系。可以说，生活中的很多地方都离不开数学知识的运用。但是，学生在学习数学知识的时候并不了解生活中的数学现象，在生活中也很难将自己的日常和数学联系起来。这就导致大部分学生都觉得数学知识是十分抽象的。为此，在教学生时，教师应善于将生活中的实际现象与教科书中的数学知识相结合，让学生根据自己的生活对数学知识进行正确的分析，并理解教科书中较为复杂数学概念，降低数学的抽象性。
例如，在教学“观察物体”这一课的时候，教师可以在讲台上放置一个礼品盒，然后要求中间的学生、左右两排的学生分别画出从自己的角度观察到的物体。之后，教师可以让学生们相互交流，看从不同方面观察到的物体有什么不同。这样一来，学生就可以结合自己的生活实际去理解这节课上的知识，学习探究的兴趣大大增加。又如，在教学“位置”这一课的时候，教师可以让学生说一说自己家和学校的相对位置，说一说从自己家到学校应该怎么走，利用这个生活化的问题，促使学生去学习位置和方向的相关知识。在结合生活表达的过程中，学生也运用了相关的知识。通过这样的联系生活，学生也可以认识到数学就在自己的身边，拉近学生和数学的距离。
二、巧妙运用多媒体，丰富数学教学
由于数学是一门比较抽象的学科，很多的知识点难以具体地向学生进行展示，只能让学生通过抽象思维进行学习和掌握。但由于小学生的思维发展不够完善，很难真正地将其理解，就难以准确把握数学知识的核心与关键。而得以于现代科技的发展，教育事业有了更多可以利用的资源。互联网上包含着许多知识、视频，可以帮助数学教师更好地完善教学内容。所以教师在数学教学中可以借助互联网，通过多媒体去丰富数学教学内容，让学生对数学知识更好地理解与掌握，帮助学生更为直观地、形象地去理解。
例如，在讲授“长方体和正方体”的内容时，教师首先可以利用多媒体展示几张生活中的物体图片，让学生思考：其中哪几个是长方体或者正方体。通过结合丰富多彩的图片可以很好地吸引小学生的注意力，让其集中精神来听课。并且在思考的过程中，学生可以对长方体和正方体进行初步的分析。之后，教师再使用媒体课件向学生展示长方体和正方体的三视图图像，以便学生可以清楚地了解其基本特征。在这样的过程中，教师利用多媒体降低了图形几何知识的抽象性，促使小学生更为直观地观察长方体和正方体，培养小学生的空间观念。之后，教师还可以再结合实际的模型，让学生仔细观察，去探究长方体和正方体的面积与体积计算公式。通过这种方法，可以达到预期的教学目标，有效促使小学生在理解的基础上掌握相关的知识。
三、积极开展课外活动，加强数学知识的运用
课外活动是丰富学生生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在课外活动中，可以不受教材和教师的约束，得到独立自主的发展，为创造性思维能力的形成提供良好的环境。因此，在小学数学教学过程中，教师可以结合课外活动，去锻炼小学生的发现、分析和解决问题的能力，培养学生的创造力。课外活动要满足内容丰富、形式多样、方法灵活的要求。
例如，在教学“多边形的面积”这一课的时候，教师可以组织学生进行一定的测量活动，如对操场进行测量，计算学校操场的面积。在这样的活动中，学生可以独立进行，也可以分小组进行。在小组合作中，学生可以发挥不同的潜能，共同去分析、解决问题，提高效率。而学生独立完成也是可以的，在独立解决问题中充分发挥自己的思考能力。又如，在教学“折线”统计图的时候，教师也可以开展家庭生活消费支出大调查活动，调查一周之内家庭的消费情况，让学生根据自己搜集来的数据进行分析，绘制折线统计图。
总而言之，小学数学是小学生必须学习的一门学科，作为小学数学教师要切实联系生活实际，有效发挥多媒体的作用，降低数学知识的抽象性，促进小学生对于数学知识的更好理解，同时也要注意利用好一定的数学活动增强教学的趣味性，以此充分保证数学教学质量。
参考文献：
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