严丽靖
福建省莆田市仙游县城东中心小学351200
摘要：在小学阶段，教师们的教学模式已经基本完备。对于数学这一科目，许多学生都在学习的过程中感到很枯燥。而目前，我们还在对这一科目的教学进行深入的研究，使其不断的得到发展和优化。在这一过程中，教师采取了许多方法使学生在学习方面得到了不断进步，但从总体上看，其落实的效率并不高。在不断发展的过程中也存在了许多难以避免的问题。因此，对数学课堂教育进行优化是十分必要的。本文将指出优化数学课堂的重要意义，并提出一些具有针对性的策略。
关键词：小学数学；优化课堂；策略研究
数学这一学科的内容相对较为丰富和广泛。因此，学生在学习过程中很容易会感到有难度。这便导致学生不愿意自主的学习数学，使数学成绩难以得到提高，并对数学这一学科感到厌恶。因此，教师有必要对自己的教学模式进行创新和研究，通过丰富的教学手段，使数学的教学质量得到一定程度上的提升，并使学生的专业素养得到有效的培养，思维逻辑变得更加缜密。
1.优化小学数学课堂的重要意义
1.1使教师的教学模式得到创新
因为小学的学生在一天中有一半的时间都在学校生活，所以在课堂上的学习时间是十分重要的。教师应该充分利用课堂的时间，对学生进行有效的教育，使学生在课堂上进行高效的学习和思考。因此，对数学课堂进行优化是十分有意义的。对于数学这门课程，学生在刚刚开始接触时，会感到十分无趣，很难体会到学习数学的意义和乐趣，针对这种现象，教师有必要对自己的教学方式进行反思，对教学方案进行适当的创新。在优化课程的这一过程中，教师会对自己的教学方式进行思考，从而获得丰富的教学经验，在不断的实战中，增加教师的教学阅历，通过教师的思考和研究，使其教学水平得到不断的提高，教学模式得到一定程度的创新。
1.2使学生的思维得到开发
通过对课程的不断优化，将教学的重点放在培养学生的专业素养和个人能力方面，能够使学生获取到除数学知识以外的东西，对学生未来的发展提供一定程度的帮助。在课堂上，教师将注意力放在对学生能力的培养上，利用具有创新性的教学手段，活跃课题的学习气氛，使学生在轻松的氛围下，学习更多的知识，通过学生不断的思考，使学生的思维得到一定程度上的提升和开发，进而使学生得到不断的进步，使学生更加有自信去对数学这一领域进行研究和思考。
2.对小学数学课堂进行优化的方式
2.1课前准备
在课前教师有必要对课程内容进行充分的研究和分析。
在这一过程中，教师需要充分思考课堂上学生可能会提出的问题，并对这些问题进行深刻的研究，研究出最适当的解答方式。对于小学的学生，其心理还不足够成熟，对于新事物的接受能力十分有限。因此，教师需要进行充分的准备，根据现实情况对课堂的讲授方式进行不断的创新和思考。使小学生能够充分理解教师所讲的内容。
例如，教师在讲解人教版四年级下册数学教材中数学广角——鸡兔同笼这一节课时，教师应该在课前制定合理的教学方案，教师应该将这一问题进行分类研究。解决这一问题的方法十分丰富，采用列表的方式更加的直观，采用假设法能够培养学生的思维能力，教师应该根据这两种不同的解答方式，合理的安排课堂的环节。同时，教师应该设立合适的教学目标，使教学的内容不脱离教学目标，在课堂上进行有目的性的教学，使学生更加明确学习的目的。
此外，教师还应思考出在课堂上所运用的语言，使自身的教学语言更加适合于小学生。教师的教学语言不应过于复杂。应该在保证学生能够理解知识的基础上使自己的教学语言更加的风趣。这种方式使学生能够充分的感受到在课堂上学习数学的乐趣，促使学生进行自主学习，从而不断的提升课堂的教学质量和学生的学习效率。
2.2利用引用视频的方式授课
在教学过程中，教师应该不断的尝试用新颖的教学手段进行教学，在数学教学的过程中，很少出现用视频授课的方式。这种方式所带来的优势远远大于教师口头上的教学。教师通过在网上搜寻相关视频，使学生能够通过视频的内容对所学的知识进行深刻的理解，并吸引学生的兴趣。例如，教师在讲解人教版六年级上册教材中“圆”这一知识点时，就是可以从网上查找相关的视频，使学生能够了解人们认识圆的发展历程，进而引出教师所要讲的内容。
2.3分层教学
在教学过程中，教师应该充分了解学生的学习情况和心理状态。通过教师与学生不断的沟通，使教师能够与学生更好的相处，充分了解学生的想法和意见，在这一过程中，应针对不同情况的学生进行不同的教育。使教学模式个性化。例如，在练习数学习题时，教师可以让学习水平稍差的学生对基础习题进行练习，而对于学习程度较好的学生，使之挑战一些难度较大的数学问题。这种分层次的教学能够使学生找到适合自己的学习方式，在练习中得到不断的提升，从而促进学生的学习和发展。
结束语：
本文指出了优化小学数学课堂的重要意义，又从几方面介绍了对小学数学课堂进行优化的方式，包括课前准备、利用播放视频的方式授课、分层教学这三方面，希望小学数学教师提供一些帮助。
参考文献：
[1]李永吉.优化小学数学课堂教学质量研究[J].课程教育研究,2020(20):153.
[2]颜红.浅谈优化小学数学课堂教学质量的策略[J].数学学习与研究,2020(8):79.