吴金秀
四川省绵阳市安州区七一实验小学 四川省绵阳市 621000
摘要：对于小学数学而言，六年级是最为关键的一个时期，广大教师此时最为关注的就是教学的实际效益。我们任课教师要把握良好地时机进行教学，应当是立足于本班学生的实际发展特点进行实行，以行之有效的策略为支撑，促使本班小学生的数学能力，为提升小学生的数学思维能力素养有显著的效果，使其相应的课堂教学独具特色，促进了课程的教材建设。
关键词：小学数学；六年级；教学
数学是基础学科，提升数学素养。经过前五年的数学学习，小学六年级学生的理解力和思维得到快速提高，他们掌握且能够灵巧运用各种数学学习方法，学习目标明确，自我约束能力也得到了提高。我们相应的数学教师要为学生精心地设计科学合理地教学方式，让本班的小学生发展不同的数学学习能力，使其个性地发展，使得他们达到数学全方位地发展，以此探究出适宜学生发展与教学质量提升的创新型策略。
一、小学六年级教学现状分析
随着义务教育的发展，教育部发布了相关的纲领性文件，并提出了义务教育课程的改革途径，通过调整学习方法，优化学生，在教师的指导下积极学习，也就要求教师改变教学方法。教育教学的改革已经是“常态”问题。传统教育教学模式中有很多的不足正等待着教育者们去不断的发现与解决。在当前的小学六年级的教学之中，依然会存在一些不小的问题，一些任课教师采用的方式依然很单一，没有使得本班的学生充分地得到发展，使得数学知识的教学易于流于表面，还有就是有些任课教师给小学生们布置的作业有点多，使得他们对数学作业的质量不能完全地保证，一般都是急于完成相应的任务，使得学生们得不到发展，由于对知识点没有进行理解，很难按时完成，给学生学习带来了压力，这会使得小学生对数学学习丧失一定的兴趣，因此我们任课教师要为了小学生数学能力地发展制定出科学合理地教学策略，促其崭新地发展。
二、提高小学六年级数学教学效率的策略
（一）更新教学观念，引导学生数学自主学习
在大力倡导素质教育的新时代，要实现学生的自主学习，首先是教师的教学理念要转变，跟上社会的脚步。如今，小学教师角色不再像之前那样，他更多的承担了促进和引导的角色，良师也是益友。比如，在教学六年级数学之中，我们任课教师可以在教课的时候故意说错一个数学知识点，看看有没有学生能及时地发展，并予以改正，要做到提醒学生注意这个地方的目的，这时候老师与学生之间就会变成“学习的共同体”，在具体课堂模式教学之中，可以采用生生互答的模式，还有师生互答的问题模式，使得本班的小学生能更好地发展，使得本班的学生积极地地表达自己的观点，让小学生们鼓起勇气积极地质疑问题，质疑课本，还有要在具体的教学之中多多地激励本班的学生，让学生们不再畏惧数学的学习，让他们逐渐地在数学的学习之中得到满足感，这时候就能打破学生对教师的畏惧感，让学生更多的主动发现知识，探究知识，使学生产生自主学习的动机，拓展学生对知识的理解与认知，同时，在学生成长的过程中给予更多的关爱，使他们的数学学习效率更进一步地发展。
（二）做好预习，了解教学内容
预习的作用，毋庸置疑，不仅促进开展高效课堂，而且也是培养学生数学自主学习能力的重要一个环节。我们任课教师要在具体的教学方针上教给本班学生可操作的预习方法，让他们通过具体的预习知道本节课要讲的知识，还知道哪些知识已经学会，哪些知识要重点去听，这样本班的学生们带着疑问听课，既帮助学生提高听课的质量，也有助于自主学习能力的培养，可以引发本班的学生发现并提出问题，让他们在主动的解决问题下成长，这可以保证每一名学生数学解决能力能得到提升。
例如，在教学“比”这一课时，我们任课教师要提前预习的方针告诉本班的学生们，让他们在具体的预习之中，有一个具体的目标，同时在预习的过程之中，任课教师可以教导学生们养成边看书边做笔记的好习惯，记录自己的困惑或学到的新知识，这样有利于降低学习数学课程的难度，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，最终能够全程参与到课堂学习之中。
（三）促进学生学习，提升教学效率
信息技术应用于数学教学之中，可以扩大小学生的数学学习容量和知识视野，提高学生们一些的数学能力水平，还能够显著提升教学的效率，促使教学取得更好的效果。在小学数学的教学之中，我们任课教师会通常用到思维导图的形式来教学的，在有了多媒体技术的前提下，这一系列的模式可以通过多媒体向本班的学生诠释出来，有条件的班级可以结合电子白板进行教学，可以使得数学知识点有机地串连在一起，同时有助于培养学生们的发散思维，提升小学数学的教学效率。
例如，在教学有关“分数乘法”这部分的内容之时，我们任课教师可以利用多媒体技术向学生们展示，让他们根据相应的多媒体课件的形式进行学习，同时可以利用微视频的形式让本班的小学生们了解本课的知识点，促其崭新地发展，还可以利用思维导图的形式把这一课的知识点用多媒体呈现在本班学生的面前，促使教学更加地完善，提高本班学生们的课堂学习效率，来增强小学数学课堂的丰富性，让本班的学生在这一高科技的产物下学习数学知识，使他们的数学能力更进一步。
（四）开展课堂活动，发扬传统文化德育
在新课标的指导下，现代化教学的教育理念是以学生为主体，我们任课教师要从旁进行协助，帮助小学生们养成一个良好地学习习惯，让学生们发表自己的想法，使这门学科学习力最大化地呈现出来，数学文化知识的内容博大精深，我们任课教师要根据自己的理解向本班的学生加以诠释，使其通过自身的体会和感受，能够更加深刻地了解传统文化知识，并且主动去将传统文化的优良品质融入自己的日常生活和学习当中，促其小学数学高效地地发展。
例如，在教学“圆”这一课时，我们任课教师可以为本班的学生们普及一下他们的历史文化，让本班的学生们知晓数学知识文化的悠久，让他们感慨古人智慧的伟大之处，促使他们对于数学学习的探索精神，丰富数学地教学课堂，让本班的学生在学习之中时刻保持一颗探索发展的数学心，让他们能主动积极地探索深奥地数学科学知识中，使其有了更多地思考、探索、合作、实践和创新的机会，自然会增加对数学课程的钻研兴趣，打开数学学习的大门。
三、评价激励有效，鼓励恰到好处
在小学数学课堂教学之中，评价这一原则可以对学生进行一定的激励和正向作用，在有效的评价前提下，可以使得学生，们自觉性和成就感得到不同程度提升，可以有效地调动学生学习数学的积极性，从而帮助学生查找学习过程中的薄弱点，增强他们的自主学习力，因此，我们数学教师的这种评价的方式是非常成功的，既能让学生之间相互了解学习数学的状况，也能对自身数学的不足认识透彻，还能让我们数学教师对学生数学的学习有一个新的认识，并能在将来的教学中进行科学合理地设计与思考，明确了学习与教学目标，从而有利于他们更好地调整学习的步骤和方法。
总而言之，当今的教育教学中，自主学习越来越重要。在教学之中我们任课教师积极倡导和践行，以符合现代教育的本质要求，帮助学生发展其数学思维，进而推动小学生的数学思维能力，培养了学生的数学综合实践能力，从而使得小学数学的教学效率更进一步地发展。
参考文献：
[1]张海良.数学教师教育教学能力提升项目课程设置的几点思考——以阿克苏教育学院中小学数学教育教学能力提升班为例[J].台州学院学报，2017，39(06):57-64.