王忠林
浙江省瑞安市瑞安市滨江小学 325200
摘要：在学校教育教学体系中，课堂是最为基本的单位和组织形式，课堂教学的有效与否直接关系和影响到学生的学习效果以及能力的发展提升，所以提升小学数学课堂教学的有效性是非常重要的。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从合理分配课堂时间、组织合作探究活动、丰富课堂教学内容三个维度出发，来分析提升小学数学课堂教学有效性的基本方法和科学策略。
关键词：提高；小学数学；课堂教学；有效性；策略
受应试教育等传统观念和思想的影响，过去小学数学教师多将教学的核心和重点放在学生学习成绩的提升上，一味地采用灌输式的教学方法和策略，从而导致学生在被动接受的地位和状态下逐渐失去了学习的兴趣，整个数学教学因此而变得低质低效。针对这种情况，小学数学教师必须要彻底摆脱传统观念和思想的束缚，去探索更加创新和高效的教学方法，去提升小学数学课堂教学的有效性，展现出数学的育人功能。
一、合理分配课堂时间，促进学生知识理解
课堂教学的时间只有短短的几十分钟，教师必须要实现对时间的合理性分配才能够让学生最大限度的获取知识并实现深层的理解与掌握。所以，小学数学教师应该转变过去单纯知识传授和灌输的教学倾向，提高时间观念，对课堂教学的时间进行合理分配，适当地减少讲解的时间，将更多的时间交给学生，促使学生有充足的自主学习、独立思考和深入探究的机会，发挥出自身的主观能动性，深入到知识的形成和发展过程中，促进学生对知识的理解与掌握，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《小数的加法和减法》时，传统的教学模式下，教师通常以知识讲解为主，向学生们讲解小数加减法的计算内容，实际上，小学生对知识的认知更多的取决于自身的实践，所以，笔者改变传统的教学模式。上课后，笔者先对课程内容进行介绍，让学生们认识小数加减法的计算内容，然后，笔者再设置学生独立计算的空间，让学生们有更多机会参与到课堂活动中，进而掌握本节课程的内容。另外，在学生们探索结束后，笔者会对学生们的答案进行总结，归纳学生们的计算方法。这样，笔者通过合理分配课堂时间，促进了学生对知识的理解。
二、组织合作探究活动，活跃课堂学习氛围
合作是新课改强调和倡导的创新方法，可以改变学生间的关系和状态，促进学生间的相互学习和共同进步。因此，小学数学教师需要不再以统一性的授课方式为主，而是坚持并落实合作教学的基本理念，组织合作性的探究活动。
具体来说，教师可以按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，进而鼓励和引导学生展开小组间的探讨、沟通、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现思维间的碰撞和优势上的互补，活跃课堂学习的氛围，让学生可以获得共同的发展与进步，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《多边形的面积》时，本节课程的内容主要以面积求解为主，实际上，在本节课程前，学生们已经接触过图形面积公式，而本节课的内容是在前面的基础上进行的拓展。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据本节课程的内容，设置一些简单的探究任务，让学生们以小组讨论的方式对本节课程的内容进行学习，这个过程不仅可以调动学生们的学习热情，同时还能加深学生们对知识的认知。这样，笔者通过组织合作探究活动，活跃了课堂学习氛围。
三、丰富课堂教学内容，拓展学生知识视野
教材课本是学生获取知识的主要来源，也是教师教学的基本依据，但却不能局限于此，而是应该向着更加广阔的方向拓展和延伸，以帮助学生拓展视野、增长见识。所以，小学数学教师应当充分利用互联网、计算机等途径，来搜集与数学课程相关的教学资源，以拓展数学知识结构体系，并以多媒体的图片展示、动画演示、视频播放等功能直观地展示出来，有效丰富课堂教学的内容，创设形象的教学情境，让学生接受更广、更深的数学教育，充分且有效的拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
例如，在教授《圆》时，对于圆的图形学生们并不陌生，但对于圆涉及到的数学知识，学生们并不理解，对此，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先通过信息技术为学生们展示一些圆的图形，然后，再通过信息技术的直观演示，对圆进行详细的讲解，帮助学生们进一步理解圆的知识。这样，笔者通过丰富课堂教学内容，拓展了学生的知识视野。
总而言之，提高课堂教学的有效性是每个教师都在努力探索和追寻的目标，更是现如今新课程改革推出的必然性要求。所以，广大的小学数学教师应该充分明确自身的职责与使命，顺应课程改革发展的趋势，明确全新的教学要求，在现实学情的基础上来展开思考和探索，以推进合理分配课堂时间、组织合作探究活动、丰富课堂教学内容等方法和策略的运用，从而不断优化数学课堂教学的过程，构建全新的课堂教学体系，以真正实现小学数学课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]张丽娜. 小学数学课堂教学有效性的几点策略[N]. 发展导报,2017-12-01(033).
[2]马桂英.浅谈如何提高小学数学教学的有效性[J].学周刊,2017(36):86-87.