王秋红
黑龙江伊美区育林小学 153000
摘要：众所周知，幼小衔接是学习者发展思维，提升学习能力的过渡阶段。数学是义务教育阶段的基础学科，教学活动的是旨在锻炼学习者的思维能力，尤其，幼小衔接阶段数学教育的实施旨在帮助学习者从幼儿思维过渡到小学思数学思维，发展数学思维能力，做好数学学习准备。在本文中，本人将以幼小衔接数学教育实施过程中存在的问题为切入点，详细介绍幼小衔接数学教育实施策略，为一线教师提供教学借鉴。
关键词：幼小衔接；数学教育；教育问题；教育策略
学前教育是幼儿启蒙教育，对学习者的终身发展起着至关重要的问题。数学是一门基础学科，是其他学科的基础，教学活动的开展目的之一是培养学生思维能力。幼儿园数学教育活动的实施以游戏为主，而小学阶段的数学教育以正规教育为主。如此差异化，很容易使幼儿难以适应，导致数学教学的有效性受限，同时局限幼儿思维发展。帮助幼儿从幼儿数学过渡到小学数学，做好幼小衔接数学教育是至关重要的。但是，当前的幼小衔接数学教育存在问题，影响了教育质量。对此，在本文中，本人将以现存问题为切入点，详细介绍幼小衔接数学教育策略。
一、幼小衔接数学教育问题
1.小学与幼儿园衔接缺失
在幼小衔接数学教育活动实施过程中，一般情况下，幼儿园对此给予充分的重视，无论是从教学内容，还是教学模式，还是教学方式方面，都主动地向小学数学靠近。但是，小学则采用消极的态度，很少在此方面做准备，如此在小学教育缺失的情况下，幼小衔接数学教育存在单向性的问题，影响了学生的数学学习发展。
2.幼儿园数学小学化倾向
在应试教育背景下，使学习者获取基础知识，锻炼基本技能，是教师首要完成的任务。数学是基础学科，是学习者在幼儿园、小学、中学，乃至大学都要学习的课程，是选拔性考试必考的科目。为了学习者能有效地从幼儿园过渡到小学阶段，打好数学学习基础，一些幼儿教师在组织数学教育活动的时候，揠苗助长，采用小学化的教学方式，导致小学数学教学倾向严重，对幼儿的数学学习、发展起到了消极影响。
二、幼小衔接数学教育策略
立足以上提到的问题，有效地实现幼小衔接数学教育，教师需要做到如下几点：
1.密切联系幼儿园与小学数学教育
幼小衔接数学教育活动的有效实施，离不开幼儿园和小学，无论是幼儿园教师还是小学数学教师，都要对幼小衔接数学教育给予充分的重视，且投身到幼小衔接数学教育活动中，将教学内容、教学模式、教学方式等密切地联系起来，帮助学习者在幼儿园阶段就能建立对小学数学的初步认知，做好小学数学学习准备。
以教学内容为例，小学一年级涉及到的数学内容是多种多样的，如数字的认识，几何形体的认识等。为了使幼儿从幼儿园顺利地过渡到小学阶段，教师在实施幼小衔接数学教育的时候，需要将小学一年级涉及到的知识点，或多或少地展现给幼儿，使他们在游戏活动体验过程中，能建立对数学知识的初步认知，建构出数学知识体系。针对数字的认识此小学数学知识，我会利用多媒体技术创设动画形象，将不同的数字直观具体地展现出来，同时创设数数游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，使他们通过观看视频，体验游戏，获取数字认知。
2.培养学习者的数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，当学习者有着浓厚的数学学习兴趣的时候，他们可以自然而然地发挥主观能动性，积极地体验小学数学教育活动，且将幼儿阶段储备的数学知识和学习经验，应用到小学数学学习活动中，实现幼儿数学向小学数学的顺利过渡。基于此，在实施幼小衔接数学教育活动的时候，教师要采用多样的策略激发学习者的数学学习兴趣。
比如，游戏是幼儿数学教育的主要方式，也是大部分幼儿感兴趣的。在实施数学教育活动的时候，教师可以围绕教学内容，大量地创设游戏活动。以“分一分”为例，我会利用生活中常见的物品，组织分类活动，鼓励学习者根据多样的标准，对这些物品进行分类。如此不仅可以使他们通过切身的体验，建构对分类的认知，还可以锻炼数学思维，潜移默化地发展思维能力。
3.培养学习者良好的数学学习习惯
学习习惯在学习者的数学学习过程中起着重要的作用。从幼儿园到小学，事实上是一个较大的数学学习过渡，学习内容、学习方式、学习习惯等方面存在着差异。立足差异，在实施数学教育活动的时候，教师可以以数学学习习惯为着手点，引导幼儿养成良好的阅读习惯、思考习惯等，为有效地学习小学数学打好基础。
以思考习惯为例。在实施幼儿数学教育活动的时候，教师可以根据教学内容，提出一系列的问题。比如，在讲授“数的整理归纳”的时候，我会提出如此问题：观察这些数字，你发现了什么呢？这些数字有什么特点呢？可以根据这些特点，将它们分为哪些类别呢？用问题点燃思维，驱动思考。
总而言之，在实施幼小衔接数学教育活动的时候，无论是幼儿园教师还是小学教师，都要对其给予重视，且从教学内容、学习兴趣、学习习惯等方面，帮助学习者有效过渡，做好学习小学数学的准备。
参考文献：
[1]谭洁.幼小衔接数学教育现状及对策研究[D].陕西师范大学,2018.
[2]孟繁慧,李庆云,迟佳鸣.关于幼小衔接过程中数学教育的优化探讨[J].黑龙江科学,2017,8(05):110-111.