叶珍
湖南省邵东一中振华实验学校，湖南 邵阳 422800
摘要：在中学教学实践中，“三学三立”德育教育可以帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观，并使学生的思想道德水平有显著的提升，所以出于“育人”目的，中学思想政治教学必须要重视“三学三立”德育教学。从目前的资料分析来看，德育教学的效果与的德育教学的内容息息相关，所以强调德育教学课堂中的内容建设，这可以有效的提升教学的丰富性。“三学三立”在德育教学实践中积极渗透，这于中学思政课堂教学提升有显著价值，所以文章就“三学三立”德育在中学思政课堂中的运用做分析，旨在为实践教学开展提供指导和帮助。
关键词：“三学三立”；中学；思政课堂
教育的根本目的是培养学生如何做人，也就是在教育实践中，老师要以“育人”为根本培养目标，所以在教学实践中，重视学生的思想道德教育是非常必要的。思政课堂建立的主要目的是对学生进行实现引导和教育，使其懂得中华民族的传统美德，同时树立正确的三观，所以“三学三立”在中学教育实践中不容忽视。就目前的思政课堂实施来看，内容的完善与多元对于思政课堂的整体教学效果而言有积极的作用，所以在课堂实践中需要强调内容拓展。“三学三立”既是思政课堂教学目标，同时也是教学内容，所以就其在思政课堂中的运用进行分析与讨论有突出的现实价值。
一、“三学三立”基本概述
要在中学思政课堂中运用“三学三立”，首先需要强调“三学三立”是什么。从目前的分析研究来看，所谓的“三学三立”，其主要包含的是三方面的内容，具体为：1））学国学一立高尚品德；2）学国史一立爱国情怀；3）学国法一立法治精神。在思政教育实践中，品德教育，爱国情怀教育是必不可少的内容。在法治社会建设实践中，让学生们学法、懂法、知法、守法也是思政课堂教育的重要任务，所以需要将与法制有关的内容融入其中。从整体分析来看，“三学三立”涵盖了个人道德品质、家国情怀以及社会法治，是对学生思想政治水平的全面提升，所以在教育实践中需要积极的强调“三学三立”内容渗透。
二、“三学三立”的具体运用
在明确“三学三立”的内容基础上，对其在思政课堂中的具体应用进行分析，这可以为实践教学提供参考与指导。以下是“三学三立”在思政课堂教学中的具体运用。
（一）学国学一立高尚品德
学国学，立高尚品德是“三学三立”的基础内容，其强调的是个人道德水平的提升[1]。在传统文化中，“修身、齐家、治国、平天下”是读书人的四个层次，其中“修身”是基础。从具体的解释来看，所谓的修身具体指的是自我修养，其包括学识水平和道德水平两方面。国学经典体现着中华民族的传统美德，由个人修养方面的成功经验，基于学生高尚品德培养，在思政课堂教学中，老师多选用名人趣事进行国学渗透，让学生对为人处世方面的个人修养做了解和关注，久而久之，其自身的道德品质会有显著的提升。举个简单的例子，在中学思政课堂教学中，老师可以围绕“仁、义、礼、智、信”开展国学解读，对不同的人在具体事件中表现出来的品德进行分析，这样，学生对个人修养中的思想品质认知会更加深刻，其思想建设也会更具效果。
（二）学国史一立爱国情怀
学国史，立爱国情怀是“三学三立”需要强调的重要内容，其主要重视学生爱国主义的培养[2]。从目前的分析来看，在西方思想的不断渗透下，不少年轻人的爱国思想和意识日渐淡薄，人又这种情况发展，未来中国岌岌可危，所以必须要加强针对青少年的爱国教育。从现实分析来看，不少爱国意识淡薄的年轻人，其鼓吹的往往是外国的经济、生活、科技等，对于本国的文化等，其了解甚少。因为缺乏了解，所以没有认同感，认同感不强，民族使命感和国家荣辱感也不强，所以爱国情怀会比较弱。在思政课堂教学中，老师可以专注讲解中华民族的发展史，讲解中华文化对世界的影响以及古代中国在世界的地位，通过这些历史的讲解，学生们会有民族自豪感。与此同时，老师还可以讲解中华民族的对外战争史，比如讲解大汉王朝远征匈奴，大明戚家军抗倭，近代中国对外战争史等，通过历史解读，让学生们对国家意识、民族情怀有更深刻的理解，这样，其爱国思想表现会更加强烈。
（三）学国法一立法治精神
学国法，立法治精神是“三学三立”的重要补充内容[3]。从古代中国到现代中国，社会治理使用的两套体系为法治和人治，法治讲理，重视公平、公正，人治重情，强调人文关怀。纵观各个发展阶段，二者的结合使用对于社会稳定有积极的作用。在当今中国，人治表现强烈，法治也发挥着重要的作用。我国目前正在积极的进行法治化社会建设，目的是构建更加公平的社会大环境，通过国法的学习，让学生了解法的基本精神，这于法治社会的实现有积极的作用。
结束语：
综上所述，在中学思政课堂中，积极的渗透“三学三立”的具体内容，明确教育的具体目标，丰富课堂教学内容，这于教学效果的提升有突出的现实价值。
参考文献：
[1]蒋艳飞.如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育[J].信息周刊,2018,000(013):1-1.
[2]赵斯童.问题教学法在高中思政课堂中的应用[J].科教导刊,2018,000(018):136-137.
[3]赵乐琳.在高中美术鉴赏课中渗透德育思政的探索与实践[J].新课程(下),2019(4).