王振莲
惠民县孙武街道学区 山东省 滨州市 251700
摘要：素质教育德育为先，这不是一句口号，而是教育者真的深深地认识到德育对人发展的重要性。“德”是美好的品格，良好地道德，正确的价值观的综合体现，在小学时期，重视德育，既有助于学生心理健康，拥有较高的素养，还能使学生树立正确的价值观，更加全面的成长。
关键字：小学时期 德育教育 教学对策
虽然，德育是素质教育之首，在整个教育体系中占有十分重要的地位，但是小学阶段，却没有一门专门的课程来培养学生德育，这就意味着，班主任要承担起学生德育的责任，促进学生的全面发展。德育是学生成长的主旋律，只有具备“德”，所有的“智”、“体”、“美”、“劳”才会有意义，否则学生的文化底蕴再浓厚，艺术修养再高，都是没有意义的。小学是学生成长的重要阶段，重视小学生的德育，对于学生今后成为一名自信的、有较高修养的人有重要的作用。本文结合小学德育教学实践，主要提出了三种对策，分别为：全面客观的评价学生、关注学生的心理问题、树立良好的学习榜样，下文将一一进行阐述。
一、全面客观的评价学生
每个学生都有自己独特的性格和优势，教师应该全面的看待和评价学生，对于学生的优势，教师要赞美、表扬、奖赏，而对于学生的不足，教师要予以否定、批评、处罚，这样才能使学生在“取长补短”中得到全面的发展。
比如：小明是一位学困生，他成绩很差，每次考试都居于班级的后三名，可是一次偶然事件，使我发现了他闪光的一面。在一次春游中，小光由于不小心摔倒了，膝盖碰的流了血，可是药箱被我忘在了校车上，游玩的地方离校车大概有1000米的距离，正当我要班长组织学生排好队，自由休息，自己回去拿药箱的时候，小光自告奋勇的说：“老师，我去拿药箱吧，我知道校车在哪，而且我跑的快。”为了余下学生的安全，我同意了他的请求。看着表，大概七分钟他就拿着药箱返回了，我很惊讶，一边帮小光消毒包扎，一边想一定要鼓励小明参加体育特长。回到学校后，首先我在全班同学面前，表扬了小明乐于助人的精神，并向他颁发了助人精神奖，然后还与小明进行了深入的谈话，否定了小明的文化学习，但肯定了小明的体育才能，希望他在学习的同时，加强体育训练，在体育田径上有所造诣。听了我的话，小明加入了学校田径队，经过体育老师的训练，在各个比赛中取得了优异的成绩，他整个人的自信心有了很大的提升。
所以，作为一名老师，我们要学着发现学生的闪光点，挖掘学生的特殊才能，使学生发挥优势，取得大的进步。
二、关注学生的心理问题
学生的心理问题也是班主任关注的重点。学生只有在身心轻松的状态下，才能更好地学习。小学生经常出现的心理问题有敏感自卑、厌倦学习、人际交往、二胎隔阂等等，教师要根据学生的具体问题，通过恰当地疏导方法，促进学生更好地成长。
比如：小静以前是一个活泼开朗、成绩非常好的女孩，可是不知什么时候开始，就变得不爱学习，整天抑郁寡欢，人也没有精气神儿了。经我多次询问，她才告诉我：“自从妈妈有了弟弟，自己就如同家里的空气，变得非常没有存在感。就如：她想要和妈妈一起去买喜欢的童话书，妈妈都说自己要在家看弟弟，让奶奶陪着去。可是以前都是妈妈一起去的啊。她渐渐地觉得妈妈不爱自己了。”听了她的叙述，我告诉她：“当你还是弟弟那么小的时候，妈妈也会全身心的照顾你，现在妈妈将更多的心思放在弟弟身上，并不是不爱你，而是觉得你长大了，具有了独立性。这样吧，你可以和妈妈进行一天的角色互换，体验一天做妈妈的感觉，这样你就能深深地体会妈妈的辛苦和用心了。”这以后，小静告诉我：“妈妈一天要做的事太多了，她感觉到了妈妈的责任，也想要自己照顾自己，替妈妈分担一些，使妈妈轻松。”可见，这样做，能够从根本上解决学生的心理问题，使学生感受家人的美好、生活的美好，从而更好地学习。
三、树立良好的学习榜样
小学生有一个非常大的特点就是喜欢模仿。他们喜欢模仿他人说话、走路、写字、做事，追求一种刺激和新鲜感。针对学生喜好模仿的特点，教师可以通过榜样示范法向学生渗透德育，帮助学生更好地完善自己。
榜样示范法有两种途径，一种是学习英雄、伟人的事迹，树立正确的情感态度和价值观。如：在课堂上，我播放了疫情间，医护工作者在前线辛苦工作的场景，使学生学习医护人员的职业操守和奉献精神。另一种是学习身边家长、老师、同学的优秀事迹，做有道德的人。如：升旗后，小红同学在操场上捡到了50块钱，拿到了广播站，进行广播，找到了丢失的失主。她的拾金不昧的精神值得所有同学学习。总之，榜样的力量是伟大的，教师要发挥榜样的优势，提高学生的道德素养。
结束语：
德育是素质教育的重要组成部分，进行德育，需要教师遵循德育的原则，通过符合学生身心规律的方法，向学生渗透德育的价值和观念，从而培养学生的道德情感，落实学生的道德行为，使学生成为一名具有良好修养，拥有美好品格的人。
参考文献：
[1]李华.浅谈小学德育工作的开展方法[J].中国校外教育,2017(21):130.
[2]任耀春.论小学教学中德育教育的渗透[J].学周刊,2017(14):170-171.