柱萨郎
内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族中学 017200
摘要：所谓有效教学，指的是教师基于既定的教学目标，采用一系列行之有效的方法，以望在有限的课堂时间内谋求最大化的教学收益。下面，笔者将从以三维目标为导向，提高课堂教学实效；以兴趣激发为重点，运用灵活导入方式；以能力培养为主线，倡导小组合作学习等方面出发，分析新课程背景下初中数学有效教学策略。
关键词：新课程背景；初中数学；有效教学策略
有效，是课堂教学的生命。在新课程改革全面推行的大背景下，初中数学的教学理念和教学方式较之以往也发生了较大的改变，其目的在于进一步提高课堂教学的有效性和实效性。所谓有效教学，指的是教师基于既定的教学目标，采用一系列行之有效的方法，以望在有限的课堂时间内谋求最大化的教学收益。只有实现了有效教学，才能使全体学生获益，才能为学生提供真正意义上的求知、体验与探索的平台。本文就对新课程背景下初中数学教学的有效方法与策略作以分析探讨。
一、以三维目标为导向，提高课堂教学实效
常言道：“凡事预则立，不预则废。”试想，如果没有明确的目标作为教师教学的前提和指引，就会在极大程度上阻碍课堂教学活动的顺利开展，进而不利于提高课堂的教学效率。因此，为切实提高初中数学教学的有效性，教师首先应在深度领会课程标准和认真钻研教材的前提下，结合学生的学习特点和教学的具体内容制定并明确三维目标，这样才能理清上课的思路，使课堂教学时间得到充分利用，从而为有效教学目标地更好达成与实现奠定一个坚实的基础。
在教学“平面直角坐标系”这部分内容之前，我结合学生实际及课程标准对课堂教学目标进行了如下设计：1.知识与技能目标：理解平面直角坐标系的有关概念，能正确地画出平面直角坐标系，描述物体的位置；在给定的平面直角坐标系中，会由点的位置写出坐标；2.过程与方法目标：通过分析、观察点的坐标与图形的对应关系，发现点的坐标的特征，体会数形结合的重要思想以及由特殊到一般的探究问题的方法；通过介绍相关数学史培养学生善于观察、勤于思考的品质；通过实例，引导学生经历从实际生活中的具体问题抽象出数学模型——平面直角坐标系的过程；3.情感态度与价值观目标：初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造。如此，通过制定并确立三维目标，既理清了上课的思路，又有利于提高课堂教学实效。
二、以兴趣激发为重点，运用灵活导入方式
兴趣是最好的老师，是一个人力求接触、认识、掌握某种事物或参与某种活动的重要心理动机和倾向。特别是对于初中阶段的学生而言，他们对于一门学科的学习更是在很大程度上建立在兴趣的基础上。
因此，在初中数学教学中，教师应以兴趣激发为重点，在充分认识到课堂导入对于调动学生积极情感、提高课堂教学效率重要性的前提下，结合实际情况采取灵活多样的导入方式，以使学生积极、主动地投身于课堂学习与探究活动之中。
以“三视图”这部分内容的教学为例，为激发学生的学习兴趣，我并没有在一上课就照本宣科、平铺直叙，而是先在导入环节为学生讲述了一个故事：“有两个朋友，听说某座山中有宝藏，便相约一同去寻宝。到了山下，一个人从山的东边爬，另一个从山的西边爬。等到相聚后，二人谈起了自己爬山的经历。从东边爬的朋友说：‘这座山的山路并不长，就是太陡了，我怕掉下去，一路上小心翼翼，最后用了十几天才进了山。’从西边爬的朋友说：‘这座山并不难爬，就是山路太长了，我用了将近一个月的时间才进了山。’二人都觉得自己说的是对的，谁也说服不了谁。于是他们找到了一个山民评理，山民听后笑道：‘你们是在说笑话吧？这座山不是千里平地吗？’同学们，你们觉得这三个人谁的话才是真话？”如此导入，既激活了课堂教学活力，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
三、以能力培养为主线，倡导小组合作学习
传统的灌输式教学过于强调教师的主导性而将学生单纯地视为容纳知识的机器，在这种情况下，学生的学习兴趣得不到充分激发，主体地位得不到切实落实，进而更无从谈起课堂教学质量和效率的提高。鉴于此，在初中数学教学中，教师应在进行知识传授的同时，做好自身角色的转变，通过小组合作学习的开展引导学生主动参与课堂探究活动，进而自主获取新知，以切实发挥学生的主体作用，达到教与学的最佳组合。
在教学“相似三角形的判定”这一知识点时，我先是带领学生回顾了三角形全等的判定方法。之后，在向学生引入相似三角形的定义后，我提问道：“判定两个三角形相似是否也可以减少条件呢？如果可以，条件如何适当地减少呢？”同时，我让学生对“如果两个三角形只有一个角相等，它们一定相似吗？如果有两个角分别相等呢？”这一问题进行了猜想。待学生就上述问题进行交流讨论过后，为进一步发挥学生的主体价值，我让学生以小组为单位，通过动手操作来对三角形相似的判定方法进行合作探究。在这一过程中，不仅提升了学生的课堂参与度，而且还培养了学生的探究能力，实现了教与学的相互促进。
总而言之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为进一步提高初中数学教学的有效性和实效性，教师一定要从根本上扭转教学观念，深度把握教学的相关要素，继而以三维目标为导向，以兴趣激发为重点，以能力培养为主线，重视课堂教学理念的创新和教学方式的转变，并在教学实践的过程中不断反思，不断总结经验，使之能与学生的身心发展及数学学科特点相契合，以望实现真正意义上的有效教学。
参考文献：
【1】李世良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊,2017(11).
【2】陈玉尊.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].新课程(中学),2017,000(002):17.