周菁
四川省凉山州西昌市第五小学 615000
2016年9月，我国教育部发布了《中国学生发展核心素养总体框架》，其主要内容是让核心素养应用在学科之中，让课程与核心素养有效的融合在一起。因此，本文以核心素养为基础，提出了以实践活动课型为主题的课程改革，以实用、趣味以及创新作为首要原则，根据小学生自身的特点，开发出小学数学实践活动课型，丰富了国家课程。
一、课型开发的背景与意义
（一）课型开发的背景
相对于以往的数学教学而言，实践活动课型是一种创新的课程，其可以有效的将学生自身的实际情况与社会的实际情况整合在一起，是以知识应用作为核心的课型。实践活动课型是国家与地方课程的重点补充内容，可以体现出学校的建设能力以及办学特色。实践活动课型的开发可以满足学生的文化需求，同时也能促进师生共同进步。但是就目前而言，当前的数学课程结构比较单一化，缺乏多样化，当前的数学教材种类繁多，没有按照各个学校的实际教学情况来合理使用教材，而且学校的教师偏向年轻化，有许多教师只是按照教材来讲课，无法活用教材，由于年轻教学经验不足，对课程的理解能力以及解读能力不强，缺乏对课型开发的意识，无法活学活用。此外，教师没有对教材进行改造与创新，其专业素养还需提高。因此，学校需要对课程结构进行完善，开发出切实有效的实践活动课型，可以有效的补充国家课程所产生的不足之处。
（二）课型开发的意义
随着时代的发展，开发实践活动课型是课程发展的必然趋势，同时也是提高学生核心素养的综合考虑。其实践活动课型开发的意图就是通过实践活动，让学生能够有效的使用自身的知识与经验，经过探索与交流，解决与生活经验相关的一些综合问题，提高学生对数学内容的理解能力。了解数学与生活以及数学与其他学科之间的联系，更够更好的培养学生的创新以及实践能力，提高学生的核心素养。实践活动课型能够挖掘出学校的特色以及教师的潜能，创造特色实践活动课型。在数学课堂上，教师可以让学生用现有知识、方法以及经验，经过自身不断尝试与努力去完成彼此的任务，最终可以实现在实践中培养思维与锻炼学生数学能力的目标。
二、实践活动课型的开发与运用
（一）坚固基础，研训一体
学校以教研组作为主要研究单位，深入理解教材，研究出最为合理的数学学科实践内容，给出数学学科实践活动学习任务，开展有关的培训，不仅能让教师深入了解实践活动，同时还能加强其课程改革的意识。除此之外，学校还可以利用信息化教学设备以及网上资源，进行学习交流，观看著名教师的实践活动课型的教学视频，尤其是对南方学校开发的游戏类课程进行了深入的探究。在学校网站上可以上传数学学科实践活动资料，统一课程课型，实现了学校内部的资源共享，方便教师查询资料。
（二）结合实际，确立目标
以数学的核心素养为基础，可以将小学数学学科实践活动课型的核心目标定为：
1.应用小学数学学科实践活动课型，有效促进学生自身发展，发挥自身潜能。
2.在实践活动中，扩充学习内容，培养学生欣赏以及创新能力，提高生活质量，奠定文化基础。
3.在实践活动中，增强学生与其他人之间的合作交流能力，提高参与活动的积极性，增强课程的综合性以及实践性。
4.通过数学学科的综合实践，能够挖掘出学生自主探索的精神，培养学生独立思考以及终身学习的能力。
5.在综合实践活动中，激发学生的推理能力，让学生可以发现以及提出问题，增强其创新能力，将数学知识可以有效的运用，加强应用意识，培养实践能力。
（三）整合分层，完善结构
为了更好的完善课程结构，应该对实践活动课型的相关内容进行合理的分层，明确教学主题，总结不同类型实践活动的相同规律，加强国家课程与实践活动课型的联系。
（四）建构模式，有效实施
将实践活动课型的相关内容进行合理的分层后，通过在实践中不断进行探索，完善实践活动课型，最终创建了实际课堂模式：创设情境—设计方案—讨论分析—合作探究—活动展示—反思评价。在实践中进行有效的实施，可以推动学校的发展。
（五）了解特点，多元分类
数学学科实践课型拥有多元化特点。从空间上，可以在课内应用，也可以在课外应用，还可以将课内与课外融合在一起；从时间上，可以分为一节课或是多节课。
由于实践活动是多元化的，可以进一步对课程进行细化分类。根据实践活动内容以及课型的不同，可以将其分为探索类、综合类、实践类以及拓展类等课程。探索类课程，比如《探秘九宫格》；综合类课程，比如《乐谱中的数学》；实践类课程，比如《寻找生活中的角》；拓展类课程，比如《理财师》等。实践活动丰富多彩，让学生可以多元化发展。
（六）确立专题，开展研究
在实践活动课型应用的过程中，学校可以研究专题活动，结合各年龄段学生的特点，从各个角度进行分析与研究。比如，对五年级的《小球怎样滚得远》以及《身高与脚印》这两节课程，进行了实践与探索。在这种课程研究模式之下，学校可以获得有效的成果。通过合理运用网络平台，促进小学数学学科实践活动课型的发展，提升了教师的综合素养。
结束语：综上所述，建立数学实践活动教学单位，能够促进小学数学学科实践活动课型的有效实施。通过实施小学数学学科实践活动课型，可以凸显学校的办学特色，培养学生和教师的综合素养。