张馨尹
云南省玉溪市新平彝族傣族自治县老厂中学653406
摘要：生活化教学是教育改革与发展进程中提出了一种新的教育理念，在于将理论知识与生活实际相结合，培养学生解决问题的能力。数学生活化教学倡导学生在学习数学这门学科时，能够积极地观察生活中的数学现象，利用学习的数学理论解决生活中的问题。本文将结合初中数学教学现状，探讨初中数学生活化教学的对策。
关键字：初中数学 生活化 教学对策
初中是学生学习承上启下的关键期，为了进一步提升初中数学教学质量，开展生活化教学是有效地途径之一。所谓数学生活化教学，是指在数学教育的过程中，将教学内容与生活联系在一起，增强教学生活性、真实性的一种策略。在具体的实施过程中，教师要针对生活化教学的概念、内容进行合理化的分析，并充分地利用生活元素或生活场景，突破数学教学难点，增强教学的直观性，提高学生的学习质量。另外，在初中数学教学中，开展生活化教学，也能突破传统的以教师为中心的授课模式，培养学生在生活中发现数学问题、解决数学问题的能力，提升学生的创新意识和实践精神。关于初中数学生活化教学的对策，本文主要从三点进行阐述，分别为：利用生活元素启发学生数学思考、创设生活化的数学情境、带领学生到生活中感受数学。
一、利用生活元素启发学生数学思考
生活中的数学元素非常丰富，在数学授课时，教师可以利用数学元素作为切入点，启发学生对数学知识的思考和探究。
比如：在学习“平行线”相关知识时，为了帮助学生了解平行线，笔者从生活中学生常见的场景入手，举例说明：公园中的双杠、学校操场的跑道、游泳池中的隔离线等等都属于平行线。待学生了解了生活中与平行线相关的事物后，笔者再向学生介绍平行线的定义，要求学生归纳平行线的特征，能够有效地加深学生对平行线的理解，提升教学效果。由于所举的例子，同学们都见过，这样能够将抽象的知识变得具体化，更有利于学生学习。
二、创设生活化的数学情境
传统的数学教学以教师语言讲授为主，这种授课方式虽然能够使学生在上课期间接受更多的间接知识，但是很容易造成知识灌输的问题，使学生的学习比较被动，不利于培养学生的主观能动性和数学学习能力。在数学教学时，教师要克服传统数学教学中对知识刻板的传授方式，在讲解理论知识的同时与生活实际相联系，通过创设生活情境将数学问题简单化、具体化，促进学生对知识的理解，提高数学教学质量。
比如：在学习一些数学知识时，很多学生会产生疑问：“学习那么复杂的数学理论有什么用，生活只需要简单的数学知识即可。”为了改变学生数学无用论的思想，笔者在讲解一元一次方程时，结合生活中常见的销售问题，创设了问题情境引发学生探究学习，即：某商店在一时间以每件衣服60元的价格卖出2件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈利也不亏损？销售中的盈亏问题是商家考虑的重点问题，解决这个问题，学生首先需要明白盈利率和亏损率指的是什么？在问题中有哪些数据，如何设置未知数，有没有相等关系？是盈是亏应该如何判断？通过解决这个问题，学生能够切身地感受到数学就在我们身边，当自己以后想要自主创业时，离不开数学知识帮助，对于培养学生的数学学习兴趣，提高学生数学学习的积极性有重要的作用。
三、带领学生到生活中感受数学
生活处处皆数学，为了实现初中数学生活化教学，教师可以带领学生走出课堂，到生活中感受数学存在的意义。数学学习的目的是学以致用，提倡学生在生活中学习数学，既能够培养学生善于发现问题的能力，也能提高学生解决问题的能力，真正的实现数学教学的社会价值。
比如：学习了平面直角坐标系后，笔者包场了电影，带领学生到电影院，结合自己的座位，学习平面直角坐标系。首先，笔者要求学生将自己手中的座位号转变为有序数对，如：某同学的电影票位置是三排四座，他自己需要将座位票的位置转化为（3，4）。其次，要求学生记住自己在教室前后左右的同学在电影院中的座位，并在电影结束后，在纸上绘制平面直角坐标系，标出他们所在的位置。回到课堂后，笔者会在幻灯片上显示出班级所有同学在电影院的位置图，然后引导学生根据幻灯片对比自己所标的自己和前后左右同学的位置是否准确，并交流绘制平面直角坐标系的心得以及平面直角坐标系在生活中的作用。通过这样的方式，能够使学生感受数学在生活中存在的意义，并培养学生善于发现和解决数学问题的能力，对于提升数学教学的实用价值意义重大。
结束语：
数学教学生活化，是新课程背景下的一种有效地教学策略，其有利于将理论知识与社会生活相结合，实现学生学以致用的目的。在数学教学中，实现生活化教学，需要教师系统地了解生活化教学的内涵，充分地挖掘生活中的因素，并结合学生生活中常见的场景开展教学工作，这样既有利于教学内容直观化、简单化，又能有效地提升教学质量，促进初中数学教学的不断发展。
参考文献：
[1]杨丽.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].新课程(下),2017(12):217.
[2]张桃芳.如何构建初中数学生活化教学课堂[J].新课程(下),2017(12):214.