熊新春
湖南省汉寿县第二中学 湖南省 常德市 415900
摘要：我国是一个历史悠久的大国，拥有着上下5000年的历史，不是一时半会儿或者几句话就能讲清楚这么多年的历史。通过电视、互联网或是书籍，很容易了解到我国某一时期发生的事件。而这些纪实的记录正是重要的史料，对于初中生而言，他们可能意识不到历史资料在学习中有什么作用，但站在教师的角度，这是很好的教学工具，在历史课堂上具有着丰富的应用，如果用其来教学，那么它与历史课堂的有效结合，能够使课堂变得更高效。
关键字：初中历史；史料教学；拓展知识；答题能力；记忆事件
相信每一位教师都能够深切体会到喜爱阅读历史资料的学生，在学习历史这方面会更占优势，他们容易理解相关的知识点，现实生活中，也不乏热爱阅读史料的学生，这些学生可能是爱好读书，也可能是受家庭的影响。在初中刚接触历史的阶段，阅读史料不仅可以提高自己对历史这一学科的学习兴趣，还能够有效提高成绩。基于此笔者结合自身从事历史教师多年的教学经验，谈一谈史料教学与初中历史课堂的有效结合，希望对广大教师有所帮助。
一、拓展课外历史知识
中国是世界文明古国之一，也是公认为历史最悠久的国度，仅仅依靠课上45分钟的听讲是不足以掌握我国如此繁多的历史事件的。因为书上的知识是有限的，教材上讲述的不仅只是我国的历史，还有人类发展的历史，以及国外历史，阅读教材远远不够。但在目前看来，初中阶段学生要学的科目很多，作业量加大，课程难度也变大，相比小学而言，学习时间是更为紧张了，根本没有时间去查阅资料了解国家历史。而教师将历史资料与教学结合起来，就可以解决知识局限性的问题，教师所准备的历史资料远远比书上的丰富，可以达到拓展学生对课外资料了解的作用。
例如，在教授八年级上册的“鸦片战争”这一节时，课上教学时，我首先向学生讲述了鸦片战争之前发生的一些事，也就是鸦片战争的导火索，即禁烟运动。我通过互联网搜集了一则禁烟运动的纪录短片，让学生在课上观看，纪录片中可以明显看出，英国向中国大量倾销的鸦片在中国造成的严重影响，这些属于课外知识，但与课内知识息息相关。学生看完后学习的积极性高涨，接着我进行了本节课的教学，授课时有很多学生也会根据课本提出来一些有关课外知识的小问题，比如，想了解中国割地赔款协议的不平等对国内造成的影响，这些都可以通过互联网搜集到史料，以此拓展学生的知识。
二、强化学生答题能力
在考试时，很多学生看着试卷上的材料与题目，明明能够看懂材料，可却在教材上找不到合适的语言来进行作答，这是答题能力较差的体现。对于书本上一些重点知识，有时仅仅依靠教材或是工具书进行教授，对于一些基础不够扎实的学生，他们不能够完全了理解，教学效果也是不够完美的，因此，教师适当的开展史料教学，对课本上讲述的事件进行必要的补充，有助于学生全面理解教材。学生对知识全面理解了，在答题时也就会更容易搞懂题意、搞明白出题人的想法，答题能力自然而然就会得到提高。
例如，在教授八年级上册的“北伐战争”这一节时，可能是由于历史知识较多，我教授的班级里大部分学生没有学习兴趣，因此，他们在课下不复习，在考场上遇到问题只会翻书寻找答案。比如北伐军的先锋是谁，这个问题很多学生都要翻书去找，答题能力较差。因此在上课时，我抛开课本，用历史资料进行教学，将北伐战争的起因，核心人物，事件发展和最终结果都像讲故事一样向学生教授。在这样的教学里，虽然脱离了课本但知识内容与课本有着密切联系，在这样的教学中学生对事件了解更透彻了，答题速度也更快了。
三、加深历史事件印象
很多学生在考历史时很容易出现做不完题目的现象，因为在大多数学生眼中历史是一门性质为开卷的考试，只要将题记在书上，在考试时去翻找答案就够了，因此他们在课下不主动复习，对历史事件印象不够深刻，当看到题目时，才会从目录中寻找相关事件。为了避免学生在考试中出现此类现象，教师在教学方法上应加以改变，将史料教学与历史课堂进行结合能够激发学生的学习兴趣，调动学生探索历史的积极性。如此以来，学生就能对这部分知识的印象更为深刻了，在考试时遇到这部分的问题也不会过于慌张。
例如，在教授九年级下册的“第一次世界大战”这一节时，第一次世界大战在网上有许多历史资料，有视频、有文章、有世人的评价等等。在课堂上，我将其史料与教材进行结合，利用多媒体设备播放相关的纪录片，并在课下向学生推荐了网络上一套英国电视台制作的第一次世界大战全纪录。现在的学生，包括我们教师本人都生在这个和平的时代，没有经历过战争的恐怖，所以很难想象当时的历史情况，史料恰恰能够帮助我们直面那段历史，以后人的角度去看前人的故事，并从中得到和平来之不易的道理。亲自去搜集这些史料，会使学生本人加深对这些历史事件的印象。
总而言之，作为一名初中历史教师，在教学中不应只以教材作为教学的重点，知识是死的，人是灵活的。教师要学会适当地在课堂中加入史料教学，让学生在课堂上除了学到课本上的知识，还能够掌握到更多的课外知识。
参考文献：
[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育,2017(07)
[2]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊,2016(26)