孙家鹏
山东省济宁市济宁高新区济东中学 山东省 济宁市 272000
摘要：高效教学一直是教师所关注的方向。因此，为了实现教学质量的提升，需要教师不断改进教学方式。在教学中，结合学生的实际情况和教学重难点，运用创设情境、走进自然、注重评价等多种方法，为学生开展地理教学活动。让学生摆脱原有低效的学习方式，让学生在有效的学习环境中，快速完成教师所规定的任务，进而实现教学质量的提升。下面，本文就对初中地理有效教学的方式进行探讨。
关键词：初中地理；有效教学；应用方式
随着新课程改革进一步推进的作用下，地理教育工作者越来越注重学生综合素质的培养。在地理学习中，学生不仅要背诵大量的地理名词、自然气候以及其他的文化知识，同时，还要培养地理空间能力、知识探究、探索合作等地理素质。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，为了让学生考取优异的成绩，会让学生反复地背诵课堂的重点和难点，学生在单一的学习方法的束缚下难以实现地理综合素质的培养，也不利于课堂教学质量的提升。因此，改进地理的教学方法，培养学生多方面的能力，是提高教学质量，促进学生进一步发展的关键措施。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
学生能够主动进行学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中。从而有效掌握教学重难点，实现教学质量的提升。因此，在地理学习中，教师可以将情境体验和导入环节相结合，通过为学生创设具有真实性的地理场景，让学生在情境中学习。学生在这样的学习方式下，能够激发出学习的乐趣，进而有效掌握相应的地理知识，达到高质量的课堂教学。
例如，我们以《我们生活的大洲---亚洲》这部分地理内容的教学为例。在地理学习之前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频等内容。如，视频《珠穆朗玛峰》。并将这些内容整合为微课形式展现给学生。之后，在地理学习中，教师先提出地理问题：“同学们，你们有没有见过世界第一峰的样子呢？世界最低洼地方的样子呢？现在就让我们走进亚洲世界，看看它的样子。”接着，教师为学生展示相关的图片和视频，让学生欣赏。学生在这样的学习方式下，对地理学习的热情更高了，都想看看亚洲的景象。最后，教师结合教学视频和问题，将学生引入到本节课的学习中，为学生讲解这节课的内容。通过在课堂教学中运用情境教学，为学生创设具有真实性的地理场景，可以让学生激发出对地理学习的乐趣，使学生自愿加入到课堂学习中来，实现高质量的课堂教学。
二、走进自然，培养学生地理认知
地理本身是来源于生活中，是生活实际案例的总结和概括。对于初中阶段的学生来说，此阶段的学生正处在心理和个性发展的重要过程中，并且由于学生知识掌握程度不足、心理认知不成熟等原因，导致学生无法直接通过地球仪看到我国各个区域自然环境、人文环境的特点。对此，为了促进学生地理能力的提高，可以充分利用学生课下的时间，引领学生走进自然，进行地理实践活动，以此实现学生地理认知的培养。
例如，我们以《南方地区-自然特征与农业》这部分地理内容的教学为例。对于这部分地理的教学内容来说，需要学生掌握南方地区农业的分布情况等内容。对此，为了让学生更好的掌握相应的地理知识，教师可以通过实践活动来引导学生学习知识。如，教师可以在学校的帮助下，带领学生去参观南方的水稻种植等方式，让学生切身感受到地理知识。这样更容易让学生有效掌握教学重难点。通过运用这样的教学方式，让学生走进自然生活，让学生感受不同于书本知识的内容。这样在实践活动的基础上，让学生激发出对地理学习的乐趣，还能使学生有效掌握相应的地理知识，从而实现学生地理认知的培养。
三、注重评价，树立学生学习自信
树立学生自信也是实现教学质量提升的重要因素之一。如何提高学生的自信感，需要教师给予学生肯定的评价，要及时鼓励学生。这样学生才能获得精神上的喜悦，也会激发出学习地理的乐趣，让自己自愿加入到学习活动中来，从而实现自信感的提升。因此，为了树立学生的自信感，需要教师注重评价的过程，通过运用多种评价方式，既能够激发出学生学习的乐趣，实现学生自信感的提升，还让学生从自己的不足中找到解决方法，从而有效改正。如，对于前几次成绩不好的学生，教师可以找到学生的进步点进行表扬，让学生发现自己的努力是有效果的。这样有助于树立学生的自信。或者，教师在评价的时候，可以通过问题回答、地理问题解决、上课态度等多种方面进行评价，而不是从一方面评价。只有这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现高质量的课堂教学。
综上所述，地理教学是一个综合性的过程。教师既要让学生学习丰富的知识，还要不断提升学生多方面的学习能力，以便实现地理综合素质的提升。在教学中，通过创设情境、走进自然、注重评价等多种方法，让学生摆脱原有低效的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持地理学习的动力，实现地理综合素质的提升。
参考文献：
[1]肖庆兰.浅谈初中地理高效课堂的构建[J].江西教育,2017(24):38-39.
[2]陈翼.有效提问,提升初中地理教学实效[J].基础教育研究,2017(10):29-30.