李良春
息烽县第一中学 贵州省贵阳市551100
摘要：地理教学在我国已经由来已久，随着教育事业的不断进步从早期的世界地理位置、方向、人文等内容逐渐转向更加科学化全面的现代地理教学，不但内容更加丰富教学手段也有了更加多元化的选择。在现代地理教学当中更加重视资源建设、人文文化、社会环境的教育，尤其是要求学生能够将所学习的知识灵活运用于生活当中，不仅能够在课堂中学习地理更能够在生活中实践地理。那么在教学过程中，教师就不能再以传统课堂教学为主，而是将地理教学与现实生活有效结合，在传达知识信息的同时带领学生开展实践活动，让学生在实践中了解地理知识学习对于生活的重要意义。
关键词：实践教学；高中地理；教学模式
在我国高中地理教学当中，课程内容有了实质性的变化，相比于初中地理常识性知识内容的教学，高中地理更加具有社会实践意义，从多个角度带领学生了解现代社会发展和环境资源。尤其是高中时期，正是塑造学生正确思维意识和思想观的重要阶段，在地理教学当中加强对学生进思想品质的培养，提高自身的社会意识和社会责任感，可以为未来发展打下良好基础。
地理学科是一门重视科学和实践的学科，很多地理知识仅凭课堂知识教学，学生无法深入了解其真正地教育意义，认为高中地理的教学内容都是空而大的理论教学，没有实际的用处。那么为改善这一教学问题，让学生能够了解高中地理教学的重要性，就需要教师通过实践教学将课堂内容变得形象化生活化，让学生真正的参与到地理知识内容当中，体会学习地理知识的乐趣和意义。因此本文就针对如何在实践视角下开展高中地理教学进行简要分析。
一、如何在高中地理教学当中运用实践教学模式
（一）多元化教学
在以往的传统地理教学当中，都是以教师为教学主体进行一对多的知识教学，在这个教学过程中我们会发现，每个学生对于地理知识的学习情况和学习兴趣都不一样，所掌握的地理知识也都不同。所以教师在地理知识教学的过程中，不但要通过实践教学将地理知识变得形象化生动化，更要用合理的教学方式让学生相互补充完善，实现教学整体性提高。
例如在学习《设计旅游活动》的教学过程中，教师就可以针对这一情况，将学生分为若干小组，让每个小组针对一个旅游地点进行讨论研究，通过多个渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件等等，应用自己所掌握的自然地理知识，分析地形、气候、人文等条件对于旅游安全的影响，了解相关的安全防范措施。然后制定一个特色鲜明、规划合理的旅游活动。
这样的教学方式可以有效的促使学生积极自主进行地理知识学习，充分调动自主探究意识和逻辑思维能力，更可以有效地巩固学生所学习的地理知识，锻炼学生的规划能力，通过小组合作学习实现相互学习借鉴，培养学生的合作精神以及合作意识。
（二）与生活相结合
地理教学研究的主要方向就是人文、环境、资源等方面，而这些内容全部都与我们的日常生活息息相关，因此教师在地理知识教学当中，可以将二者进行有效的融合，引导学生将地理知识运用于生活当中，将生活带入到地理学习当中，实现生活课堂双向教学。将地理课堂生活化，培养学生在日常生活观察地理知识、学习地理知识、运用地理知识的意识和习惯。
例如《参与旅游环境保护》这一课程当中，其主要的教学目的是带领学生了解旅游者不合理行为所带来的环境问题，理解生态旅游的含义及其对环境的影响，从而帮助学生形成正确的旅游价值观以及生态环境保护意识。首先教师在课堂教学当中播放一些针对旅游环境污染的视频或图片（如：大气污染、水污染、海洋污染等等），让学生了解破坏生态环境行为和意识所造成的影响。然后在课余时间带领学生到当地的旅游景点进行环境保护公益行动（如：保护文物古迹、清扫旅游环境等）通过视觉、听觉和行为等多种方式让学生体会生态环境的重要性，培养学生文明旅游和保护生态环境的意识，深刻了解现代地理教学的实际意义。
（三）丰富教学活动
现代地理教学是一门内容丰富的综合性教学，其大量的教学内容都是与实际生活环境和社会发展有着密切的联系，因此我们不能将地理教学局限于课堂，而是在教学的过程和基础上通过大量的实践活动来带领学生更加形象深刻的学习地理知识内容。
例如在《沙漠化的防治》的学习过程中，教师可以运用西北地区的专题地图来带领学生分析讨论地区沙漠化防治的地理背景和形成原因以及整治的对策和措施。然后引导学生思考即使面对日益严重的沙漠化我们应该如何保护当前现有的环境资源，并在课余时间带领学生体验植树造林，通过知识学习和教学实践来培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人文环境保护观念，进而了解当前资源环境发展情况，树立正确的学习思想和学习方向。
结束语：
结合上文所述我们可以明显的发现，相比于以往的传统地理教学，现代地理教学更加具有实际教学意义，不同于语文、数学这样的知识学科，地理教学更加注重的是学生思想意识和责任意识的教育，结合大量的实践运用多样化的教学模式综合性培养学生的核心素养，为实现我国现代化科学化的综合素质人才要求提供有效的辅助。
参考文献：
[1]覃佐潇.基于实践视角下高中地理教学模式探索[J].科学咨询,2020,(19):280.
[2]徐龙飞.高中地理教学中地理实践力的培养策略分析[J].情感读本,2020,(8):44.