高攀
湖北省汉川市垌冢镇兴隆中心小学 431613
摘要：小学生在成长的过程中就像是一棵幼苗一样，是难以依靠自己的力量来抵挡风雨的侵袭的。学生走进学校，就像是走进了避风港，能够在学校的庇护下，茁壮成长，不再畏惧风浪。而这些，都离不开教师与校长的努力。同样的，对于校长来说，学校的环境氛围也是影响他们工作好坏的直接因素之一，是需要一个温馨的校园来实施自己的教学理想的。小学校长开展教育管理工作探究，有助于学生和教师的发展，有助于学校的发展。
关键词：小学校长；教育管理；工作；探究
小学校长开展教育管理工作的探究，是希望教师和学生与自己一起努力，为学校的长远发展做出贡献，让教师在学校中获得发展的空间，让学生在学校中获得成长的潜力，实现教育管理工作的新突破。校长关注师生思想教育，可以立足师生的本职工作展开，做好监督，让教师和学生都能端正自己的态度，找出自己的不足，及时进行改正，坚定自己心中的信念；校长关注学生的学习质量，可以通过为学生创设良好的学习氛围来使学生在潜移默化中找到学习的动力，促进学生在学习方面的进步，使学生由被动学习变为主动学习，提高学生的学习效率；校长关注学生日常的行为表现，可以规范学生的行为，让学生养成良好的习惯，使学生能够在学校的规章制度下生活和学习，避免学生受外界不良风气影响，耽误自身的成长；教师关注师生实践活动，可以促进师生积极参与，让师生在实践活动中获得成长，赢得他人的尊重，实现自己的抱负和理想，使教师和学生都能尽快适应校园生活，为校园的发展努力。
一、关注师生思想教育——监督师生做好本职工作
小学校长开展教育管理工作的探究，可以通过关注师生思想教育来监督师生做好本职工作。
笔者在与教师沟通的过程中，发现部分教师在教育学生的时候，没有急着为学生解决问题，而是先抱怨工作的难做，并将这些抱怨像垃圾一样倾倒在了学生身上，引起了学生的反感，甚至给学生带去了心理伤害。为了改变教师的态度，增强教师的责任感，笔者组织教师开展了教育反思大会，让教师在大会上分享自己的教育不足，使教师能够端正自己的教育态度。大会举行后，笔者先从自身做起，反思了自己在教育管理中尚需改进的地方，为其他教师做好了表率，接着鼓励教师大胆分享自己的想法，共同进步。教师在笔者的鼓励下，渐渐放开了自己，对自己的教育工作进行了反思，认为教育学生要付出更多的耐心和细心，不能因为一时的气馁就放弃学生，乃至伤害学生，而是要围绕学生展开，站在学生的角度思考，解决学生的困难。教师在反思中进行了新的思想学习，平稳了自己的心态。
笔者在与学生沟通的时候，了解到部分学生认为学习是没有意义的，不能塌下心来学习。为了纠正学生错误的学习理念，笔者组织学生进行了国旗下的演讲，在升国旗仪式之后，为学生讲述了名人的故事，让学生从名人的经历中联想。学生听了名人的故事后，知道了学习给人们带来的巨大变化，意识到要想更好地成长，首先要做的就是做好自己的本职工作，好好学习。
这样，笔者通过对教师和学生进行思想教育，让教师和学生对自己的任务都有了新的认识。
二、关注学生学习质量——创设良好的学习氛围
小学校长开展教育管理工作的探究，可以通过关注学生学习质量来创设良好的学习氛围。笔者调查学生学习情况的过程中，发现部分学生容易受不良学习风气的影响，难以很好地坚守自己的学习信念。为了让每一位学生都能做到珍惜学习机会，提高学生的学习质量，笔者与教师联动起来，抓住小学生渴望得到他人认可的心理特点，为学生创设了光荣榜和进步榜，综合评价学生的学习情况并对学生进行排名，以此来激励学生努力学习。在学生表示都想要“榜上有名”后，笔者便与教师教育学生，让学生利用好课堂学习时间，及时在课下巩固课堂所学知识，扎实自己的基本功。
学生在笔者的教育下，有了前进的目标，轻易不再受外界环境影响，并且与其他学生一起努力，营造了积极向上的学习氛围，你追我赶。教师根据学生的表现对学生进行评分，将学习优异和进步明显的学生罗列在榜单上，供大家学习，并对学生提出表扬，让学生再接再厉。学生在学习风气的影响下，形成了良好的学习习惯。
三、关注学生行为表现——构建文明的校园风气
小学校长开展教育管理工作的探究，可以通过关注学生行为表现来构建文明的校园风气。笔者在观察学生的过程中发现，部分学生在日常生活中不注意自己的行为，喜欢恶意给其他学生起外号，嘲笑他人的缺点。为了避免学生再出现以上情况，笔者借班主任的途径组织学生开展了主题班会，让学生讨论起外号的坏处，使学生能够认识到这样做是不对的，让学生及时改正并给被起外号的学生道歉。学生在主题班会中，分享了自己对起外号这件事的想法，明确了自己不想被人起外号的态度，推己及人，认识到了起外号会给别人带来困扰，是不尊重他人的表现。学生在主题班会后，纷纷表示自己会管住自己的嘴，不给别人起外号，也会在被起外号后寻求正确的渠道解决。学生在讨论中有了是非观念，推动了文明校园的构建。
四、关注师生实践活动——引领师生积极参与
小学校长开展教育管理工作的探究，可以通过关注师生实践活动来引领师生积极参与。
笔者在开展实践活动的过程中，发现部分教师喜欢逃避教学研讨会，不能主动地在研讨会上发表意见，提供教学的经验，便在与教师沟通的时候，指出了教师的不足，对教师进行了职业道德教育，以便增强教师的职业意识。教师在学习了职业道德知识后，提高了自己的职业素养。
笔者还发现部分学生参与校园集体活动不积极。为了让学生发挥自己的实力，展示学生别样的风采，笔者对学生的优势和长处进行了调查，依据学生的情况为学生设置了实践活动，让学生有了发挥的平台。学生在实践活动中，感受到了校园生活的丰富，找到了与自己志同道合的朋友。
这样，笔者通过关注师生实践活动，让教师和学生有了积极参与的意识。
总之，本文通过关注师生思想教育、关注学生学习质量、关注学生行为表现、关注师生实践活动，监督师生做好了本职工作，创设了良好的学习氛围，构建了文明的校园风气，引领了师生积极参与。师生在校长的带领下，对自己的行为规范都进行了新的思考，知道了怎样做好自己的本职工作，为学校的生活增光添彩，让学校的氛围变得更加开放、包容。教师在思想教育下，知道了怎样对待自己的学生，怎样看待自己的工作，怎样与学生进行良性沟通，学生在思想教育下，了解了自己在成长中需要学习的规则规范，知道了要想更好地发展自己，就要健全自己的价值观念，做一个有责任感的人；学生在学习教育下，能够认清自己的成长方向，了解自己的学习任务，跟随教师积极地学生，主动参与到课堂活动中去，扎实自己的基本功，提高自己的学习质量；学生在规则的约束下，能够对自己的日常表现进行反思，知道自己哪些地方做的不好，哪些地方是值得提倡的，全面地认识自己，成为校园风气的建设者和维护者；教师在实践活动下，能够扩大自己的交流氛围，与更多的同行分享彼此的教学经验，进行教学创新，学生在实践活动下，能够感受到校园活动的丰富，形成主动参与的意识，展示自己的个人魅力。
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