李丙颖
山东省滨州市惠民县淄角镇中心小学251700
摘要：班集体在学生人格形成过程中有着十分重要的作用，尤其是小学阶段，班级管理质量和水平直接影响着学生人格、认知等发展，对学生日后学习与生活有着至关重要的影响。如何在班级管理中落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，是每一位班主任需要思考的关键问题。本文从班主任角度出发，探究小学班级管理的有效策略。
关键词：小学；班主任；班级管理；
班级管理包括学生的学习、思想品质、行为习惯等多个方面，班主任作为班级的管理者，班级管理理念、管理方法影响着学生的健康成长。对于本文结合自身班级管理经验，从民主原则、仁爱教育、家校合作三方面探讨班级管理的具体策略，以期为提高班级管理质量提供有益参考。
一、遵循民主原则，引导学生共同管理班级
从身心发展来看，小学阶段是培养学生自主管理意识和能力的关键时期。在以往的班级管理中，班主任通过较多的班级规章制度来规范学生行为，但是管理效果不尽如人意，主要起作用的还是班主任的权威性。想要让学生自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯，树立正确的学习态度，必须遵循民主原则，使学生意识到自己是班级的主人，主动参与班级管理。
随着年龄的增长，学生能够对自己做出一些选择判断，并且主体是增强，渴望拥有自己做决定的权利。笔者所在班级的班规是由集体讨论制定。对个体而言，凝结自己智慧的成果更具说服力，所以大家都严格遵守班规，自律能力显著提升。班级中设有班级信箱，学生对与班级的建议或者是教师的建议都可匿名投放。班主任会定期进行整理，针对学生反应的问题召开班会，通过集体讨论解决问题。学生步入高年级后，信箱中大部分留言都是“作业多”“学习好累”等留言，由此可以看出学生不能很好地适应高年级的学习生活。对此，笔者召开了“学习吐槽会”，也邀请了各科教师参加，学生们畅所欲言表达自己对高年级学习生活的看法，教师们则耐心疏导学生的内心，为学生讲解调节学习压力的方法。
通过交流有的教师意识到自身在作业安排存在不足之处，做出了调整；而学生也加深了对学科的认识，减少了负面情绪。不论是班规制定还是信箱设置，笔者都是希望能够通过多个渠道与学生进行沟通，同时也告诉大家，每一个人都是班级的管理者，都有发表意见的权利。
二、注重仁爱教育，建设团结友爱的班集体
在班级管理中，班主任需要明白一点，很多时候学生并不是故意淘气、故意不遵循规则，这些学生只是在用自己的方式来吸引关注，并且没有意识到方式的不正确。情感投资是班主任进行班级管理必须要做到的，同时，真挚的师生情感也是建设一个良好班集体所必需的。因此，班主任应注重仁爱教育，用爱感化学生，让学生学会爱自己、爱他人、爱集体。
在平时的管理中，班主任应懂得包容学生。例如在一次自习中，一位学生偷偷吃饼干，因为当时他并没有打扰到别人，所以我没有及时制止。下课后，我与学生交谈，问其是否在自习课做了违反课堂纪律的事情，并询问原因，通过交谈，学生意识到自己的错误，并且保证以后不再犯错。对此，笔者没有进行严厉的批评，而是告诉学生每个人都会犯错，只要改正就是好孩子，并相信他以后不会再犯同样的错误。由此可见，教师应选择性地忽略一些轻微的错误，不要因为学生的小过失而做出过度的反应，并且尽量不要在众多学生面前批评犯错的人，应维护其自尊心。此外，对于班级中的特殊儿童，班主任应给予更多关注。例如班级中有留守儿童，班主任多组织一些班级活动，让学生感受来自老师和同学的关爱，使其树立阳光、积极的生活态度，促进其身心健康发展。
三、强化家校合作，充分发挥家庭教育作用
家庭教育对学生的成长有着至关重要的影响。班级中学生众多，只依靠班主任进行管理，难以兼顾每一位学生
对此，在班级中可以定期举办家长大讲堂活动为家长与教师，家长与家长，家长与孩子提供交流的平台，使家长深入了解班级管理工作，更新教育理念，真实地了解孩子在班级中的情况。此外，教师应组建社会实践模块，积极组织家长进班级活动，由学科教师与家长共同探讨孩子的学习问题，探究有效的管理方式。作为班主任，在班级管理中需要避免被家长牵着鼻子走的现象，应当彼此建立合作、互助的关系，从而提高班级班里的科学化、合理化。
综上所诉，班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。