马波
山东省烟台经济技术开发区第六初级中学 山东 烟台 264006
摘要：体育是我国基础教育体系中的重要课程，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够促进学生的身心全面健康发展。课堂是体育教师开展教学活动的基本阵地，只有实现课堂的有效教学，才能够发挥出体育学科的育人功能和积极作用。基于此，本文将结合教学实践经验，并从引进先进教学设备、了解学生实际情况、注重师生互动教学三个维度出发，来分析初中体育课堂有效教学的基本方法和科学策略。
关键词：初中体育；课堂；有效教学；策略
受传统观念和思想的影响，过去初中体育教师多将教学的核心和重点放在了单向传授和机械训练上，导致学生长期处于被动接受的地位和状态之中，难以发挥和展现自身的潜能，最终只能是造成学生学习兴趣的丧失和整个体育课堂教学的低质低效。针对这种情况，初中体育教师必须要彻底地革新观念和思想，主动地探索创新的方法和策略，以推动初中体育课堂的有效教学。
一、引进先进教学设备，激发学生体育热情
随着新课程改革的提出以及教育信息化的迅猛发展，各种先进的教学设备被广泛地运用到了教学实践过程中，并发挥出了传统教学手段和方式不可比拟的作用。因此，初中体育教师应当从根本上提升自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等先进的技术设备来辅助体育课堂教学，将体育知识和相关的内容以图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，创设出直观且形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，进而吸引学生的好奇心，从根本上激发和点燃学生学习体育的热情。
例如，在教授“跳高”时，笔者考虑到课程内容的特点，决定在课程中引入信息技术教学。跳高是一项考查学生动作技巧的运动，对动作技巧有着严格的要求，而在传统的教学模式下， 教师通常以自身演示为主，但在实际演示过程中，由于演示的速度较快，学生们对一些细节动作无法辨识，导致学生们动作记忆模糊。所以，笔者引入现代教学设备，通过信息技术直观演示跳高运动的动作技巧，完善教学模式，在教学中，笔者先利用信息技术对跳高运动的动作进行分解，让学生们掌握起跑、抬腿、摆臂、收腿等动作要领，进一步掌握跳高的动作技巧。另外，笔者还通过信息技术为学生们播放一些跳高比赛的视频，让学生们感受比赛中的激情，进而调动学生们的学习热情。这样，笔者通过引进先进教学设备，激发了学生的体育热情。
二、了解学生实际情况，确定课堂教学内容
现如今初中体育课堂教学的内容具有很大的局限性，通常是集中在固有的体育知识和运动项目上，不能很好地与学生的身心发展状况相适应，也无法与时代发展相接轨。对此，初中体育教师应当具备科学且先进的意识，通过各种方式和渠道来全面了解学生的实际身体、心理发展的情况，以及他们的学习需求和遇到的各种问题，并结合新课程标准、教学大纲来确定教学的内容，让体育教学更具科学性、时代性和发展性，更好地满足学生学习和发展的需要，从而为有效教学的达成和实现奠定基础。
例如，在教授“中长跑”时，在本节课程开始前，笔者先对学生们的身体素质进行调查，通过测验来了解学生们的实际情况。通过简单的测验，笔者发现学生们的身体素质层次不齐，部分学生能轻松超过考核标准，而另一部分学生则离考核标准相差较远，所以，笔者在课程设计时，会根据学生们的身体素质制定不同难度的学习计划，帮助学生们共同进步。这样，笔者通过了解学生实际情况，确定课堂教学内容，满足了学生的发展需求。
三、注重师生互动教学，促进师生情感交流
师生间的互动是情感交流的过程，只有在实际的教学中强化师生间的互动，才能够活跃教学的氛围，激发学生的主观能动性。所以说，初中体育教师必须要彻底地转变过去“师道尊严”的落后观念，真正落实素质教育的全新理念，突出学生在教学过程中的主体地位，并主动尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动，实现情感上的充分交流，以打开学生的内心世界，建立起融洽和谐的师生关系，营造自由且宽松的教学氛围，有效消除学生的抵触兴趣和消极心理，进而提高学生学习的兴致和意愿。
例如，在教授“篮球”时，传统的体育课堂多以课程学习为主，忽视了师生之间的联系，这也导致师生关系的紧张。所以，笔者在课程教学中会与学生们主动沟通，通过互动教学来拉进师生之间的距离，进一步点燃学生们的学习热情。这样，笔者通过注重师生互动教学，促进了师生情感的交流。
总而言之，有效教学的达成和实现是教育教学中必须要完成的目标和任务，也是新课程改革下必须予以重视的核心和重点。所以，作为初中体育教师，我们必须要明确自身的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，并把握体育学科的基本特性和学生身心发展的主要状况，通过引进先进教学设备、了解学生实际情况、注重师生互动教学等策略的运用，来完善体育教学的全过程，从而激发学生的内在潜能，提高学生终身体育的意识，实现真正意义上的初中体育有效教学。
参考文献：
[1]王萍.初中体育课堂有效教学策略研究[J].当代体育科技,2017,7(18):110-111.
[2]王倩倩.初中体育课堂有效教学策略探究[J].长春教育学院学报,2017,33(06):77-78.