姜君丽
山东省威海市文登区教育教学研究培训中心 山东省威海市 264400
摘要：随着时代的发展，各类文化呈现着百花齐放的现象，越来越多人意识到只要求学生文化课得到高分是片面的，因此目前我国的教育行业大力推崇素质教育，要求学校培育学生要做到德智体美全面发展。作为德育类科目之一的美术课，它是一门陶冶学生情操、培养学生创作意识的课程。小学阶段学业尚为轻松，是培养学生兴趣爱好的最佳时期，教师要达到良好的教学效果，就必须将素质教育的核心素养渗透在课程之中。
关键字：小学美术；核心素养；名画熏陶；自由创作；合作交流
在以往的教学中，像美术、音乐这类与考试成绩不直接挂勾的学科往往不会受到任课教师与学生的重视，课程形式一般以让学生自己看看书或者上自习为主，因此很多学生等到小学毕业也没发掘出自己有哪些兴趣爱好。小学的课程里设置这类美学课是有目的的，当前的教师不能像以前的教学一样不重视学生艺术方面的发展。基于此笔者结合自身从事美术教师多年的教学经验,谈一谈核心素养在小学美术教学中的有效渗透，希望对广大教师有所帮助。
一、剖析名画，提高美术审美判断
想要提高自己的审美认知能力，最直接的方法就是多了解相关内容，比如提高美术审美，就要多看名人的名画。有些学生从小就会被家里灌输着去欣赏一些与艺术相关的东西，如欣赏一些作品等。而有的学生对此并没有了解。面对这样不同的学生，教材上有许多的名画，教师可以通过在课上向学生剖析这些名画，或是通过互联网搜索相关的名人的作品让学生鉴赏，欣赏名画能够快速提高自己的审美认知，扩大自己对名人作品的见解。审美能力强的人，更善于发现生活中的美。利用好名画进行教学，能够在潜移默化中培养学生的核心素养。
例如，在教授三年级的学生时，在课堂上我向学生讲述油画与国画的区别时，就用到了大量的名画作为讲解的载体，比如我国齐白石先生画的《墨虾》，可以说是栩栩如生，但是通篇只有墨的颜色，黑白分明，对于三年级的学生而言还不能够被其所吸引，而在教授油画时，我举的例子是达芬奇大师的《蒙娜丽莎》，油画与我国国画相比，真实性更强，学生能够直观地感受到画家的高超技术。在课上，我还举了一些其他的例子，比如梵高的《向日葵》、张择端的《清明上河图》等等。这一系列名画不仅增长了学生的见识，还有效提高了学生对不同美的认知。
二、自由创作，加强美术创意实践
在小学美术教学中，我认为一定要保留并发扬学生的想象力。
小学阶段是最富有想象力的时期，世界上有很多著名作品是由画家一时的想象力激发的其完成创作的。所以在美术教学中，教师不应该将课堂变成固执、死板的传统课堂，要让美术课“活”起来，既活跃又灵活，激发学生自由创作的动力，比如教学到手工部分时，教师可以将课上理论教学时间缩短，加长学生的实践时间，同时鼓励学生自由创作。在学生制作完后，教师还可以请那些作品具有个性的学生谈一谈自己创作的初衷。
例如，在教授学生利用手工改造废品时，我让学生准备的手工道具是彩色卡纸、双面胶、一个塑料水瓶、一把剪刀以及一些彩带。当时的教学目标是为了将生活中的废旧用品改造成为艺术品来培养学生要热爱生活。为了方便，我选择让学生用塑料瓶进行改造，在讲课时，我让学生通过PPT欣赏了一些优秀作品，大多装饰的都很漂亮，在让学生自己动手的时间里，我一直鼓励学生不必效仿课件里的作品，大家把自己想做的做出来就好。在这堂课结束之前，我让学生将做好的作品举起来，效果很好，大部分学生都是自己创作的，没有仿照课本上的插图。
三、交流探讨，深化美术文化理解
对于大部分小学生而言，他们对美术文化的了解仍然是在一个较浅的层次，很多学生认为美术就是在纸上画画或者做做手工，其实不然。只要仔细观察生活，就会发现生活中有太多事物是由美术所创作的。这些理论知识如果在课堂上向学生讲，学生可能并不能够深刻理解，所以教师不妨让学生主动掌握这些知识，比如让学生在课下自行搜集美术文化知识，接着在课堂上开展小组合作交流活动，通过交流，大家将所了解的美术文化进行知识共享，教师在课上可作一些相关信息的指正。这样以来，学生所查询的是自己感兴趣的文化知识，他们就会更有动力。
例如，当我教授三年级教材中与动画片相关的知识时，我在班里开展了一次交流探讨活动，我提前布置了作业，让学生在课下搜集自己喜欢的动画片，并描述此部动画片讲述了怎样的故事，接着再自行搜集一些动画片的制作流程。在课上进行探讨时，很多学生都认真准备了这次作业，有的学生喜爱迪斯尼动画，他能较为详细地向大家介绍迪斯尼动画的经典作品《玩具总动员》。在这名学生发言完毕后，我向学生总结道：生活中处处皆美术，日用品的图案设计、衣服上的图案等都是由美工进行设计的。美术文化源远流长，仍然需要大家一同探讨下去。
总而言之，无论是教师还是学生，都不能觉得美术是一门副课所以大可不必去浪费时间。这门课的高效教学需要教师从自身开始重视起来，只有当教师认真备课、耐心教授时，学生才会体会到这门课与素养的联系，从而使课堂效率最优化。
参考文献：
[1]牛娜.小学美术教学中怎样培养学生的核心素养[J].教育现代化,2017,4(51)
[2]王鹤.基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J].西部素质教育,2017,3(23)