杨明
江西瑞金第一中学 342500
摘要：随着教育教学的不断改革，高中政治课堂教学的各个模块均有了较大的改进，需要高中政治教师积极的以构建高效课堂为依托和指引，不断的提升高中政治课堂教学的质量和效益，为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生以更加饱满的状态投入到对相应的高中政治基础知识内容的学习之中，实现高效教学实施。本文将就高中政治高效课堂构建实践进行探索。
关键词：高中政治；高效课堂；构建；实践；探索
高效课堂和低效课堂相对，是指课堂教学秩序井然、课堂组织有效和教学目标高质量的完成的一种基本教学状态，积极的构建高效课堂有助于不断的完善高中政治课堂教学的方方面面，进而为学生创造良好的课堂学习环境，助力学生学习效果的提升学生政治学科素养的培养。本文将从四个基本方面入手，就高中政治高效课堂构建的策略进行研究和探索，还希望可以为高中政治教师的高效课堂构建实践提供经验借鉴。
一、积极构建有效情景
有效化和逼真化的情景是激发学生学习兴趣和给予学生较好学习体验的基本手段，对于课堂教学效率的提升也会产生较为直接的影响，高中政治教师要积极的强化对情景教学模式的研究和探索，并有效的借助情景教学法来唤醒学生在课堂学习欲望，继而不断的助力高中政治课堂教学总体效能的提升。例如，在学习《伟大的改革开放》小节内容时，高中政治教师可以为学生构建有效情景，如可以向学生展示某城市改革开放前和改革开放对比的图片，让学生在对比中感受改革开放后我国经济的腾飞景象，之后，教师可以设计问题情景，如为什么要实现改革开放？我国实现改革开放经历了哪些历程？改革开放有什么意义？等等，引导每个学生结合问题情景对教材进行阅读和学习，而教师则可以借助随机性课堂提问的方式，引导学生对问题进行回答，继而有效的带动学生的学习活力，实现高效教学实施。
二、有效联系日常生活
高中政治和学生的日常生活实际有着较为紧密的联系，合理的在高中政治课堂教学中引入生活化教学模式有助于让学生从已有的学习经验出发来理解相应的高中政治知识内容，进而全面的降低学生的理解难度，不断的深化在课堂的理解，助力教学效率和质量的不断提升。
例如，在学习《基层群众自治制度》小节内容时，高中政治教师可以向学生列举一个基层组织进行自治的案例，如小明所在的社区要进行换届选举，爸爸和妈妈投上了自己宝贵的一票，同时，还积极的向社区提出自己的建议等等，让学生在有效的生活化案例展示和讲解中激发学生的学习兴趣，提升学生的政治认同感，进而助力教学效益的不断提高。当然，在开展生活化教学的过程中需要教师积极的进行生活化资源的搜集和整理，并结合具体的教学内容合理的进行生活化教学渗透，以更好的发挥生活化教学模式的优势，助力高效教学实施。
三、积极开展合作学习
传统的课堂教学比较枯燥和乏味，其最重要的原因是教师在教学中往往采用口授+板书这种被动灌输式的教学模式开展教学，影响到学生在课堂主观能动性的发挥，还需要高中政治教师积极的优化教学模式，合理的引入合作学习法开展教学，以不断的激发学生在高中政治课堂的参与积极性。例如，在学习《民族区域自治制度》小节内容时，高中政治教师可以引导学生三人为一个独立的小组，积极的对民族区域自治制作的基本内容、我国宗教政策的基本方法和实现民族区域制作制度的意义等进行合作讨论学习，而高中政治教师可以积极的强化对学生合作学习的指导，如教授给学生合作学习的基本方法，点拨学生合作学习的基本思路，并较好的对课堂的合作学习秩序进行维护，进而实现高效合作学习实施，助力学生学习质量的提升。
四、有效优化课堂评价
通过有效化的课堂评价实施可以让教师从整体上把握全班学生在课堂的基本学习状态、知识掌握程度，并根据学生的这些情况为学生指引改进的方向和方法，不断的助力学生查漏补缺，进而全面的巩固学生在政治课堂的学习效果，不断的助力教学质量和效益的提升。例如，在学习《坚持人民民主专政》小节内容后，教师要积极的引入发展性评价，如在课堂评价的过程中综合性的分析学生在课堂的基本学习状态、个人学习方法运用、不同学生的学习差异、学生学习任务的完成情况以及学生在学习中存在的问题，并在此基础上为学生指引改进的方向，同时给予学生客观合理的评价，真正的让评价能够促进学生的发展和提升。
总之，全面构建高效课堂是提升高中政治课堂教学效率和质量的重要保障，高中政治教师要积极的树立有效教学的思想和意识，不断的推进高效课堂构建，同时在具体的高中政治高效课堂构建实践中积极构建教学情景、有效联系日常生活、积极开展合作学习、有效优化课堂评价等，不断的摸索高效课堂构建的基本规律和有效对策，进而实现高效教学实施，为学生有效的学习相应的高中政治思想内容奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]马继勇.基于发展性教学评价的高中政治高效课堂建设研究[J].中国校外教育,2017(S1):464.
[2]王英伟.浅谈高中政治高效课堂教学中探究问题的设置[J].课程教育研究,2017(33):100.