张晓霞
陕西省西安市西安高新国际学校
摘要：小学体育课程是一门非常基础的运动课程，其课程标准为促进小学生锻炼，保障其健康成长和发展，以此为目标开展体育教学。为了进一步提高小学体育教学水平，促进高效课堂的快速构建，文章主要从多样化教学角度出发，为开展多样化的小学体育教学提出了一些建议策略，以供相关教育工作者参考。
关键词：多样化教学；小学体育；高效课堂构建
引言
一、小学体育课堂教学现状
就目前来看，很多小学生的家长，甚至教师都不够重视小学阶段的体育教学，潜移默化下小学生也忽视了体育锻炼的重要性。再加上学校过于重视学生的文化知识教学，因此体育教学关注度不高，小学生在参与体育活动时基本上都是松散状态，没有一个系统的组织。另外，在小学体育课堂课程中，师生之间没有很好的互动，因此学生在学习过程中不能充分掌握适用的体育理论知识和体育应用技能。这种情况下不仅提高不了小学体育教学效率，同时对小学生的身体素质发展以及身心健康都产生了一些不良影响。
二、多样化教学模式下小学体育高效课堂的构建策略探讨
（一）积极创新体育教学方法
一直以来，小学体育教学的模式和方法基本上都呈现出单一、枯燥、模式化的特征，并忽视了学生在课堂上的主导地位，没有遵循其身心发展的特点，这也是学生对体育课程不感兴趣的关键所在。因此，体育教师必须重视起高效体育课堂的构建，通过创新多元化的教学模式，积极利用各类教学手段，满足小学生的生理和心理需求，并创造生动有趣的教学环境，从而更有效的激发学生的学习热情，在愉快的氛围中进行锻炼并提高运动水平。
1.多用幽默的语言开展教学
小学体育教师应改变以往死板、循序渐进的教学态度，教师可以用发声和幽默的语言来解释教学活动，这使学生变得有趣而生动。这样，可以帮助引入体育教学活动中，在激发学生参与兴趣的同时，也能提高课堂教学效率。
2.借助图示引导教学法
体育教师还可以借助图示引导教学方法开展体育教学，例如老师在一块小黑板或白皮书上说明活动的路线和方向，以表明作业的标准和数量、行为形式。然后要求学生根据指示一个个完成体育活动目标，并做好展示的准备，这对系统的培养学生运动技巧也有着积极作用。
3.借助歌谣口诀
体育教师必须要始终以生为本，从学生的学习特征和认知水平的角度出发创新教学方法。例如，体育教师可以将动作的基本要素编辑成醒目的民谣，以帮助学生记忆和理解。在此过程中，教师可以利用一些同质性使他们的记忆越来越容易。然后，学生可以根据运动过程中的口头禅提高锻炼效果。
4.开展小组竞赛活动
首先，教师可以指导学生分组练习。排队是小学生必须掌握的一项基本运动技能。学生应该有老师的口号休息，直立并左转停止。学生必须多次练习才能达到统一性的要求，但是排队的做法比较无聊，因此教师可以将班级学生分成小组，并以小组形式开始排队比赛。教师可以在比赛前告诉学生他们的评估需求是什么，例如小组的心理状况、小组学生的运动规则、口号等。
其次，教师可以指导学生以小组形式开始接力赛。假设学生是4个人的一组，那么有4个人站在跑道上的不同位置，最多使用5个人作为接力者，而最短的一组则赢得决赛。学生们正在积极奔跑来赢得团体的荣誉。教师可以设计三局两胜的游戏系统，让学生练习几次，进而更有效地训练学生的跑步能力。
5.借助多媒体技术
多媒体是一种集成声音，视频和音乐的教育设备。在教一些复杂的动作时，教师使用多媒体可以更直观，更清晰地进行教学，因此可以避免使用语言抽象。老师允许学生观看视频后，他们可以突出视频的核心技能，从而使学生更容易理解和掌握。因此，多媒体具有无法与其他教学方法相比的优势。
（二）分层教学，创建小学体育高效课堂
在教学实践中，不难发现各个学生之间的差异，这种差异在体育运动中最为明显。有些学生可以轻松地跑800米，而另一些学生则需要稍作休息才能跑800米。教育和教授必须尊重学生的个体差异，因此要求教师根据自己的能力进行分层教学活动。首先，教师需要设计分级的教育目标。假设采用跳过模式，教师可以如下设置班级目标：允许班级中的所有学生掌握班级中的两种模式，并允许班级中的某些学生连续跳20次。分层的教育目标可帮助教师更好地理解教育节奏，并帮助其他学生体验运动的乐趣。
其次，教师应指导学生进行分层练习。既然老师已经设定了分级的教育目标，即对学生的分级要求，现在我们需要指导学生进行分级练习。如上所述，缺乏跳绳技巧的学生，缺乏跳绳技巧的学生应该学习老师展示的技巧，并尽可能地跳下去。如果具有较强跳跃技能的学生在短时间内掌握了老师显示的跳跃模式，他们可以独立创建跳跃模式，学习更多的跳跃模式并继续跳跃。
总结
总而言之，小学是学生成长的重要时期，运动对于小学生的健康成长非常重要，因此，在新课程标准的背景下，为小学体育教学创建高效的课堂，必须要求每个教师都应积极创新教学方法，培养多元化的教学理念，以此更好的为保障小学生身心健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
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