燕龙
陕西省宝鸡市宝钛子校 721014
摘要：随着教育体制改革的不断深化，当下我国的教育事业主要以促进学生的德智体美劳全面发展为核心，这也促使初中体育教学的地位有所提升。而田径教学一直都是初中体育课程的重要组成部分，面对新课改，初中体育田径教学也应当秉承传统落后的教育理念和教学模式，积极寻求创新与改革，进而有效提高初中体育田径教学的整体质量。
关键词：初中体育；田径教学；创新策略；实践探究
前言：田径运动主要包含有走、跑、跳、投等多种运动项目，对于提高学生的体能素质和心理素质发挥着重要作用。因此，初中体育教师应当转变自身的教育理念，能够立足于学生的全面健康发展，进而能够在注重田径技巧教学的同时，还能够培育学生的团队协作能力和优质体育精神。从而促使学生能够形成良好的运动素养，进一步促进学生的身心健康发展。
一、创新游戏教学活动，激发学生的运动兴趣
兴趣可以说是学生进行一切行为活动的内在动力，所以要想构建高效的田径教学活动，就要想办法激发学生的运动兴趣，进而提升学生的自主运动意识，这样就可以有效提升学生的学习热情和积极性，确保田径教学的顺利高效开展。因此，初中体育教师就要摒弃传统僵化的教学模式，不断探索和创新田径教学活动，比如可以通过创新游戏教学活动的方法，实现寓教于乐的教学目标，让学生能够在游戏项目中感知到田径运动的魅力所在，进而利用趣味性极强的游戏活动来有效激发学生的运动兴趣。
例如，教师可以设计一个名为“爱的抱抱”的游戏活动，游戏规则就是要求所有学生在老师指定的场地范围内进行自由活动，可以慢走、慢跑、也可以跳跃舞动。为了增加游戏的趣味性，教师还可以为学生播放他们喜爱的音乐，随后由教师决定音乐的停止时间，并同时喊出数字，这个数字就是学生们要抱团的人数，准确按照人数抱团的同学则可以继续比赛，而成团人数不足的学生则会被淘汰。最后选出两名优胜者，并给予一定的奖励。通过这种趣味性十足的游戏活动，不仅能够充分调动学生的参与积极性，而且还可以锻炼学生的敏捷度和思维能力，对于提升学生的运动素养和反应能力也有着很大的帮助。
二、采取分层教学手段，提高学生的学习效率
对于初中体育田径教学来说，由于初中阶段是学生身心发育的关键时期，这一时期的学生无论是身体还是心理都有着较为明显的变化与差异。
因此，不同学生的身体素质、心理素质以及运动基础也存在着一定的差异性，这就意味着如果教师总是一味地沿用大班授课的教学模式，不仅会严重忽视学生的个体差异性，而且还会大大降低田径教学的实效性，不利于学生的身心健康发展。
所以，初中体育教师可在开展田径教学活动的过程中，可以有效采取分层教学的手段，也就是要全面了解每一位学生的身体素质和运动基础，进而能够根据学生的性格特点、运动能力、身体素质以及运动潜力，将学生分成不同的训练层次，并为每一个层次的学生制定具有针对性的教学方案和运动目标。这样不仅可以充分尊重学生的个体差异性，而且还可以满足不同学生的运动发展需求。例如，教师在开展跳远项目的实践教学时，就可以对所有学生进行一次跳远测验，进而根据学生的整体动作、弹跳能力和运动基础，将学生划分为A、B、C三个等级，分别是运动基础好以及弹跳力强的A等级，以及弹跳力中等和运动基础较好的B等级，还有就是这两个方面都相对较差的C等级。而后教师在进行训练时，就可以针对C等级制定强化体能和弹跳能力的训练，而B等级的训练目标则重点放在弹跳能力和技巧上，至于A等级则需要加大训练力度和难度，进而有效提升学生的跳远能力和运动素养。
三、拓展小组合作教学，强化学生的运动素养
伴随着新课程改革的不断推进，新课标对于体育课程教学也提出了要注重培育学生优秀体育精神的要求，其中团队协作精神就是重要内容之一。因此，初中体育教师可以通过拓展小组合作教学的方法，遵循优势互补的原则进行科学合理的分组，并结合学生的身心发展特点以及课程需求优化合作任务。从而让学生能够在小组合作的过程中，感知到团队协作的力量，进而提升自身的团队意识和运动素养。例如，教师可以设置多种团队竞赛活动，如团队接力赛跑活动、躲避球竞赛活动、团队项目对抗活动以及运动积分竞赛活动等。以团队项目对抗赛为例，就是由教师设置跳绳、踢毽子、短跑以及跨栏等多个田径运动项目，并由各小组成员选出各项目的参赛队员，最后计算各项目的分数总和，从而选出优胜的队伍给予奖励，而最后一名的队伍则要接受惩罚。通过带有竞争意识的小组合作活动，可以有效激发学生的集体荣誉感，进而促使学生能够产生斗志和欲望，也可以让学生深刻体会到团队和集体团结的力量，有助于学生形成良好的团结协作能力。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，初中体育田径教学应当积极寻求创新与改革，进而能够摒弃传统落后的教育理念和教学模式，能够以促进学生的全面健康发展为前提，进一步完善和优化田径教学活动。从而通过创新游戏教学活动，采取分层教学手段以及拓展小组合作教学的举措，有效激发学生的运动兴趣，提高学生的课堂学习效率，进而全面强化学生的运动素养，促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]李儒敏,毕永涛.优化初中田径教学的几点思考[J].学周刊,2017(14):199-200.
[2]王单绮.游戏教学法在初中田径教学中的应用[J].长春教育学院学报,2017,33(05):79-80.