王丽芳
广东省梅州市五华县河东镇第一小学 广东省梅州市 514400
摘要: 在网络技术飞速发展的时代，5G时代渐渐步入大众眼帘，走进千家万户。现代教育技术也飞速发展，走进课堂，走进家庭教育。本篇将借助现代网络技术，提升小学生听说读写，自主学习能力等探究。实现现代网络技术与小学英语教学有效整合，充分利用各种信息形式、声音、色彩和许多学生的感官，创造一个温馨和谐的教学氛围，增强学生的学习兴趣，培养学生各方面能力，让其显示出更大的优越性。
关键词： 现代网络技术；小学生；英语能力培养
现代网络技术随着时代的发展而发展，技术也越来越先进，在教育教学中运用频繁。借助现代网络技术辅助于教育教学，也为自己的教学增添一份亮丽的色彩。这不仅能够帮助教师优化课堂课后教学效果，并能探索新的教学形式，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。下面我就对现代网络技术与培养提升小学生英语能力来进行思考与探究。
一、依托微课教学视屏，培养学生的专注力，促进学生学习自觉性
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。微课主要以微视频为核心，围绕相关学科知识点、难点疑点问题展开的，具有情景化、可视化、趣味性。往往教师在课堂中所疏忽的“隐性知识”，利用微课形象，具体的画面展现在学生面前，活跃课堂气氛，突破教学的重难点。在疫情期间，响应“停课不停学”号召，我利用班级微信群，班级英语学习群，推送优质微课或亲自录制某个知识点的微课，如：在学习Unit 2 Last weekend 过去时态时，录制了短小精悍的5分钟讲解视频，学生学得快，掌握的好。微课具有“短、小、精、趣”的特征，吸引了小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，极具直观性，也充分给予了学生自主学习的空间，侧重培养学生的自学能力、自主能力及创新能力。
利用现代网络技术，培养学生说的能力
众所周知，学习英语，是有声有色的，而不是哑巴英语，也就是学会交流，那么口语表达能力就尤为重要。视听模仿，加强口语训练，对于一些简单点的内容，我们可以从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣。例如三年级刚接触的26个字母学习，我们可以利用这种方法。
二、借助电教媒体信息技术，加强会话练习
1.利用信息技术，优化教学过程，借助电教媒体向学生展示动画，营造良好的会话语言环境，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
2.多运用口语易软件平台， 自主锻炼说的能力
口语易是我市为提高小学生口语交际能力而开发的一款专为学生设计的英语口语学习评测工具，里面内容非常丰富，有情景会话，趣味配音，听说模拟，口语比赛活动等。学生除了在课堂中短短几分钟的口语训练外，在线下同学们也可以在口语易进行口语学习，提高口语表达能力。
三、运用多种网络点读APP软件，提高学生听读能力
英语是一门语言教学，听说读写是学习英语的重要手段，我们学生大多数地处乡镇或农村，他们对听读兴趣不足、能力较弱。所以，我们要充分运用多种网络点读软件，调动积极因素，激发学生学习兴趣，培养良好的听读的习惯，进行有效训练。经过一番探索和研究，比较符合我们学生实际的有倍速英语点读，同步英语教学，优学派同步课程免费学等，我个人特别喜欢倍速英语点读，功能很多，有复读，跟读，连读，还有动画跟读，再利用这些功能时，小学生听的过程中也提升了朗读的水平。这在课堂上可以学习，在家也可以学习，弥补在课堂上不够听，不够读的时间。在这特殊时期，我也运用这些点读软件帮助学生听读训练。如果在平常课堂教学中，我还会利用多媒体PPT制作听力，精心选择听力材料，创设良好的语言环境。一般材料要生活化，与学生，生活息息相关，这样学生才会保持新鲜感，有兴趣，中下层学生也会跟着脚步慢慢学。例如，在教“hot”这一单词时，教师可搜集夏天汗流满面的动画或图片，配上朗读：“I feel very hot．”。
在教“Animals”时，则把cat、horse、dog、sheep、hen、cow、monkey、elephant、tiger改编成多媒体英语课件，既为学生提供了听的素材，也为模仿朗读创设了语言环境。还有一种听力测试，我经常用一起作业网制作听力材料，模拟单元测试，培养学生的听力能力。通过这些点读软件和多媒体课件制作，课堂课后都为自己的教学增添一份色彩，也提高了学生的听读能力。
四、立足现代网络技术，开展多种写作训练，提高学生写作能力
1.充分利用现代网络技术，来辅助英语的写作教学，将促进教师对此不断地研究，探讨和学习，学生也将利用网络技术的优势，来提高自己的英语写作水平。有效利用多媒体，激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师。鼓励学生从单元主题开始着手，从简单的句型开始，引导学生写一些简单的词句和短语，再者可设计一些难易适中又充满童趣的写作任务。例如在教season时，4个季节的变化很明显，学生可用图片辅助，配上节奏，以chant形式，让学生来填词。
In spring, it’s . I can .
In summer, it’s . I can .
In autumn, it’s . I can .
In winter, it’s . I can .
I like best, because .
这种由易到难，循序渐进的学习积累过程，让学习过程更有趣，既能让学生体会成功喜悦，也能让学生建立写作的信心和兴趣。
2.利用现代网络技术，写作方式多样化
（1）班级小管家走进学生视野，发挥作用。 现在微信小程序的普遍使用，给教师们带来便利，即时在这特殊的疫情期间也能为学生带来远程教育。这也越来越受到大家的青睐，因为不受时间的限制。学生写好后，拍照上传推送至班级小管家，教师可以轻松进行批阅和点评，不对的也可以及时交流，互动和修改。
（2）班级微信群有效进入学生学习生活中，班级微信群的建立拉近了师生之间的距离，也可以用英语进行交流和发布任务，在教学unit 2 last weekend时的过去时态，我利用班级群问学生：What did you do last weekend? Do you have any plan for the holiday? What are you doing ?等等，通过交流互动，然后写成小短文，促进学生写作能力的提升。
现代网络技术的飞速发展，小学英语教师在教学过程中有效地使用信息技术，优化课堂教学模式，创设学习英语的氛围，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生通过多种感官去感知体会，能在有限的教学时间内提高效率，全面提高学生的综合语言运用能力。
参考文献：
[1]张春艳.小学英语课堂教学中如何利用信息技术培养学生自主学习能力[J].课程教育研究,2015(20):123-124.
[2]梁蕊.浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J].成才之路,2010(21):85.