卢燕梅
山东省威海市城里中学 264200
我们这里是五四制教育，孩子已经有小学学习三年英语的底子，但是到初中之后，抓成绩，抓笔头，忽略听说能力，逐步成为哑巴英语，为此在低年级起始级部做了如下尝试：
一，听——把耳朵叫醒
英文歌曲荟萃——
“How to study”，说到提高英语的听说能力，多听多唱英语歌是非常有效的一种途径，也是符合科学的“二语习得”原理的。但对义务教育阶段的学生而言，并不是所有的英语歌曲都适合用来学习英语，提高听说能力。所以，我们的英语老师编辑了《青春的旋律》英文歌曲集，包括了从三年级到九年级适合学生听赏的歌曲40多首，供学生自主选择或作为课本知识的补充和强化，比如初二上学期学完一般过去时，我们通过让学生反复吟唱《Yesterday Once More》来帮助学生加强对一般过去时的理解和掌握。另外，各班级每天课前一支歌的时间统一组织、集体学唱，对学有小成的学生，学校还组织“寻找好声音”英文歌曲比赛，给他们提供展示平台；学生也可以利用课余时间欣赏，实现了娱乐与学习的完美结合，深受学生欢迎。
英文广播之声——
各校利用校广播开设“英文广播之声”，每天中午饭后休息时间，以英文美文诵读、英语脱口秀、经典英文歌欣赏等形式向全校广播。学生们无论是漫步在操场上，还是坐在教室里，都能听到好听的英文歌，有趣的英语脱口秀，不知不觉中也把孩子们的耳朵“叫醒”。
二，说——我型我show
趣配音天天“晒”
借助趣配音软件，鼓励学生每天晚上进行听说的配音练习，并上传班级QQ群或微信群，大家互赏；英语老师每天关注配音内容，并从发音上进行指导。塔山小学微信公众号开设“最美英文朗读之声”专栏，北竹岛小学微信公众号开设“最美童声专栏”，每周推送优秀配音作品，使孩子们有了更多的展示平台。
class show堂堂“秀”
利用英语课前五分钟进行个人class show的展示，展示的内容依学段不同而定。低年级学段主要是趣配音展示；中高年级学段，老师们则指导学生从他们感兴趣的外国明星、风俗人情介绍进行，或是讲英语小故事、小笑话等。老师则指导学生在认真听的基础上，做出精彩、有效的点评。
自然拼读开场炫：
利用初一入学后一个月时间完成小学语音和中学语音的初步衔接。我们的英语老师利用暑假把“课本”语音学习资料、教材后面的语音附录及集中语音教学的进行整合，并将教材中的词汇按照自然拼读的顺序梳理成册，分学段编写，形成语音教学读本《英语自然拼读教学读本》。每年，我们的初一新生就用上了统一印刷的读本，这样，我们的语音教学有了相对系统、完善的拓展、补充教材。根据自然拼读的学习规律和小学生拼音的正迁移，进行集中教学，使学生在一个月左右的语音学习中感悟规律，掌握规律，并在以后的英语学习中利用规律，为学生的终生英语学习奠定坚实的基础。
课本剧表演周周“靓”
初中英语教材有很多阅读文本是故事性强，教育意义深刻、适合中学生表演的优秀语篇，我们英语教师在每周学完一个单元后便鼓励学生改编把语篇改编成剧本，进行基于文本的语言输出的表演，使学生操练语言、再现文本的同时，理解文本背后的深层次含义，使德育英语课程一体化再上新台阶。
三，校本课程作为国家课程和地方课程的有益补充，已成为满足学生多元化发展所不可或缺的“营养配餐”。协作区分管领导、教师们多次交流研讨，最终在原有基础上确立了协作区校本课程“大统一”原则，并根据学段特点，将不同课程的内容与目标相对应。个性化的课程设置与趣味性的课程内容，为学生听说训练提供了课本以外的拓展和延伸，大大的调动了学生的学习积极性，使学生在海量的听说练习、阅读输入中实现语言能力质的飞跃。
四，绘本课程
学习语言需要大量的输入，阅读是输入的重要途径。当前，学生的英语阅读处于没有合适的材料可读的窘态，这样就谈不上大量的语言输入，也就更谈不上输出了。为了开阔学生视野，丰富学生说的话题，协作区在调研交流的基础上确定了“绘本阅读课程促听说”的策略，在充分利用外研社赠送的绘本读物的基础上，各校再拿出专项资金，为学生统一订购了《悦读联播》、《英语街》、《书虫》等系列英语读物，增加学生的阅读量。各校在课时安排上统一增设一节英语大阅读课，在教师指导下依托“英语阅读评价表”进行自主阅读。每月，教师再指导学生从阅读的内容中自选编排绘本剧，实现了语言由输入到输出的过程。
为验收学生们的学习成果，各个班级遵循“和而不同，各美其美”的理念，结合学段特点开展了丰富多彩的英语特色活动。如英语文化节、课本剧编演、演讲比赛、“好声音”英文歌曲大赛等，这些活动的组织皆以班级为单位，由英语老师负责组织和评价，先在班级内分小组进行比赛，优胜者则代表班级参加学校组织的年级比赛。学校组织的年级比赛由教导处分管领导负责牵头组织，制定比赛方案，组织评委进行评价，对脱颖而出的选手，再利用每周国旗下讲话的时间进行表彰。英语嘉年华就是我们特色活动的缩影。
当然这些活动都基于优化我们的课堂，打好听说训练的底色，才能有课后的延伸，课后活动辅助于课堂，服务于课堂，让我们的孩子人人张嘴说英语，敢于说英语的梦想扎地生根。