雷丽萍
甘肃省庆阳市西峰区向阳小学 745000
摘要：在社会发展迅速的今天，英语能力的高低已然成为衡量个人综合素质的一项重要标准，而课堂作为学生获取英语知识、提高英语能力的主要途径，全面提高英语教学效率就变得尤为重要。尤其对于小学生而言，培养学生浓厚的英语学习兴趣是提高其英语能力的前提条件，那么，如何在小学英语教学中实施趣味化教学则成为每个教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学英语，趣味教学，游戏
从学科性质上来看，英语相较于其他学科，由于语言结构和思维方法的不同，增强了学生英语学习的难度，但这并不排除知识不具有趣味性的可能，学生长期受到汉语思维的影响，对英语学习的兴趣不高也在情理之中。从教学的角度来看，缺乏地道的英语学习环境也让学生对英语学习容易产生陌生感和抵触心理。综合来看，要想改变这一现状，必须以学生的学习兴趣为核心构建趣味课堂，一方面，教师作为课堂教学的主导者，自身的教学观念和方法对教学效率有着直接影响，改变传统教学思想是解决问题的关键，创新教学理念和方法，增强课堂教学的趣味性是提高学生英语学习兴趣的外在条件；另一方面，“羊毛出在羊身上”，学生的学习兴趣不高，主要还是由于自身的难以逾越的汉语思维模式和潜在的畏难心理，这就需要在教学中把握学生的学习心理，让学生在自主学习中体会到英语学习的乐趣，逐步养成良好的学习习惯，为今后的英语学习奠定基础。
一、有效联系生活
生活与知识本身有着密切的联系，合理的生活情境，不仅能让学生产生对英语的亲切感，营造积极活跃的课堂氛围，而且有助于让学生认识到英语学习的价值和意义。因此，在小学英语教学过程中，教师要将教学内容与实际生活有效结合起来，激发学生学习英语的兴趣，同时，也要引导学生学会运用自身的英语知识与技能解决生活中的实际问题，从而有效提高学生的英语学习效率。
例如：在教学“My Family”这一课内容时，为了提高教学效果，我会创设生活化情境来辅助教学。首先，我会以谈话的方式导入，让学生用汉语介绍自己的家人，并相机让学生尝试将汉语转化为英语，在课堂上积极发言。之后，我会利用多媒体的手段为学生讲述本课重点单词，并让学生在课堂上跟读，掌握单词的正确发音，为进一步学习句子奠定基础。进而，我再创设合理的生活情境，出示一幅家庭图片，为学生介绍This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物进行提问，并在课堂上相互交流，组织语言。最后，我让学生在课下通过和其他学生互动介绍自己的家人，来进一步提高英语表达能力。通过这样的方法，能够有效提高学生的英语学习兴趣。
二、巧妙融入游戏
游戏作为学生最喜闻乐见的一种教学方式，将知识与游戏巧妙结合在一起，是一种普遍且高效的教学手段，英语教学也不例外。因此，在小学英语教学过程中，教师要根据教学内容和学生心理特点，精心设计游戏，让学生在体验游戏的过程中增强对知识的理解和记忆，培养自身一定的英语思维。
在教学“My Friends”这一课内容时，为了课堂教学的趣味性，我会以游戏的方式来辅助教学，首先，我会谈话进行导入“Do you have a best friend，If so，Can you introduce him in English？”让学生在课堂上交流、发言，营造良好的课堂氛围。接着，我再通过多媒体的手段来梳理单词，并在教学过程中通过一系列肢体语言动作来增强学生对单词的理解，比如，thin,瘦的，我会收缩自己的肚子，通过前后对比加深学生理解，strong,强壮的，表演出大力士的动作，之后，在学生掌握单词的基础上，组织学生以小组的方式展开“My friend I know”游戏，巩固对话练习，比如，让学生选择自己最好的朋友为一组，在课堂上运用英语描述对方的形象，比如， She is my best friend，She has long hair. She is quiet.看哪组学生介绍的最为形象、直观，最后决出游戏的胜者。通过这样的方法，能够大大提高学生学习英语的积极性。
三、合理运用多媒体
多媒体以其视听结合，简洁高效等特点成为各科教学中不可或缺的手段，在小学英语教学中合理运用多媒体，既能够改变知识呈现的方式，提高学生的学习效率，而且有助于拓宽学生的学习思路，使其养成自主学习的良好习惯。
例如：在教学“How much is it”这一课内容时，为了提高教学趣味性，我会以多媒体的方式来辅助教学，一方面，我会利用多媒体为学生展示单词，并配以生动的图片，让学生在课堂上展开跟读训练，提高学生对词汇学习的积极性；另一方面，我会利用多媒体出示顾客和售货员之间的对话视频，让学生边看边听，理解商品的基本信息，并利用多媒体的手段为学生还原相对真实的购物“环境”，让学生在课堂上展开英语句子的模仿练习，以此来提高学生的口语交际能力。通过这样的方法，既能够为学生营造轻松、和谐的学习环境，也有利于学生英语思维的发展。
综上所述，提高小学英语课堂教学的趣味性，是构建高效英语课堂的前提条件，同时，也是进一步提高学生英语能力的重要途径。需要注意的是，趣味性与高效性之间的关系是相辅相成的，趣味性是高效性的基础和条件，同时，高效性也是趣味性的目标和方向。因此，在今后的教学中，教师应努力提升自身的综合素质，兼顾教学的趣味性的同时，保证课堂教学高效性。
参考文献
[1]李玉.趣味性教学法在小学英语教学中的应用分析[J].校园英语,2017(33):146.
[2]马丽.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].科学中国人,2017(20):468.