高志波
通辽新城第一中学 028000
摘要:随着核心素养教育教学的深入发展，在高中英语教学过程中，教师也越来越注重自己的教学质量和教学效率。教师应转变传统的教学策略，创新以学生为主体的教学模式，充分的发挥学生的主体作用，使他们可以真正的成为高中英语课堂的主人，能在不断探索、不断学习的过程中培养自己的自主学习能力。
关键词:高中英语 教学课堂 主体作用 教学培养
正文:在如今的高中英语教学课堂中，有一部分教师已经清楚的认识到学生主体地位的重要性，在教学实践中也充分的尊重了学生的主体地位。但是教师们仍在选择使用传统的教学方法，这不能为学生的主体发挥提供有力的环境。在传统的教学环境中，学生作为学习课堂的被动接受者，这不仅不能凸显学生的主体地位，同时也限制了学生的想象思维，对学生今后的发展和英语成绩的提高都会带来不利的影响作用。
一、学生主体性培养的重要意义
首先，对学生们的英语学习具有重要的影响意义，在高中英语教学课堂中，学生只有具备了主体性，才会对英语学习产生浓厚的欲望和兴趣，能够积极的融入到教学课堂当中，不再会是被动接受知识的机器。在主体性的教学课堂中，学生会在不断探索、不断学习的过程中，利用科学的学习方法主动的探索英语知识。主体意识不强的学生在学习和生活中经常需要他人的督促，容易以自我为中心，不愿意与教师和同学进行配合，这既会影响高中阶段学生的人际交往关系，同时也会影响学生的学习成绩。主体性强的学生在英语课堂中能够独立的思考问题，主动的发现和解决问题，同时赋有一定的创造性，能够与同学和教师展开密切的合作，这对学生的英语学习有着积极的影响意义。
其次，在高中英语新课标教学改革中，新课标突出了“以人为本”的教学思想，主要强调了教学应以学生为中心，以学生的根本发展为教育方向，根据学生的特点，采取针对化的教学策略，激发学生学习英语的兴趣，能够使学生在教学课堂中树立学习的自信心，培养良好的英语学习习惯，使学生在高中阶段可以掌握正确的学习方法和学习技巧。新课改的教学目标和教学要求可以有效地改变教师传统单一的教学方式，使学生可以在教学课堂中能够得到个性化的发展，能够挖掘自身的学习和发展潜能，使他们能够以积极的人生态度、丰富的情绪情感面对今后的学习和生活。
最后，对学生的全面发展有着重要的影响意义，随着我国科学技术的迅猛发展，社会对学生综合素养的培育提出了更高的要求。在高中阶段，学生为了更好的适应当今社会和国家的发展趋势，应该学会怎样主动的学习英语、学会做人，如果学生在学习中缺乏主体性和主动意识，那么他便会落后于这个迅速发展的时代和社会。在教学课堂中，教师针对性的发展学生的主体性，可以有效地培养学生向全面，综合的方向发展。学生在课堂中拥有了主体性，可以发展自己的个性和创造能力，能够形成健全的人格，同时也可以为高中阶段的学生打造高效的教学课堂。
二、培养学生主体性的教学策略
2.1创新教学策略 激发学生学习的参与度
在高中英语教学过程中，教师应创新自己的教学手段和教学方法，让学生可以主动积极地参与到教学课堂当中，培养学生学习的主动性和创造性。随着我国信息技术的不断发展，教师可以将教学内容与多媒体信息技术有效的整合起来，根据学生的身心发展特点和新课改的教学目标，为学生们合理的配置教学资源，这可以使学生在课堂中发挥他们的主体作用。教师将图片、视频和音频等信息元素有效的整合起来，可以打开学生学习的多感官通道，使他们在学习的过程中能够更好地集中自己的注意力。
例如:在教学《Festivals around the world》时，在教学课堂开始前，教师可以利用小游戏活跃教学课堂，可以为学生们出示世界各地民族节日的图片，让学生将图片和国家地区进行对应，这可以很好的唤起学生内心的学习欲望，同时也可以培养学生的逻辑思维能力。在学生将图片和地区对应成功时，教师可以细致地为学生们讲解此国家民族节日的特点，并且可以通过视频让学生们直观清晰的了解节日特色，使他们可以被图片和视频深深的吸引，从而激发学生的学习兴趣。
2.2将教学课堂归还学生 尊重学生的主体地位
在高中英语教学课堂中，首先，教师应将英语课堂中的提问权归还给学生，使学生可以在教学课堂中独立的进行思考，能够运用所学过的基础知识解决生活中的问题，同时，教师应注重培养学生们提出问题的能力。例如:在教学《Body language》时，教师可以将学生分为两人一组，同学之间互相提出问题，同时需要将双方的问题记录到问题表单中，在提问与回答的过程中，可以使学生加深对文章内容的理解。这时教师应在一旁进行巡查，对学生的提问进行针对性的教学和引导，使学生可以在互相提问和回答的过程中培养自己的主动性和创造能力。最后，教师应将评议权归还给学生，在传统的教学课堂中，往往是教师对学生的学习和成绩进行评价和指导，在新课改的教学目标和教学要求下，教师应加强学生的自评与他评，在找出自己错误的同时还可以对他人提出批评和表扬，这可以使学生提高自我认知，从而明确努力和学习的方向，可以在高中英语课堂中找到属于自己的主体地位，促使自己向更加全面综合化的方向发展。
2.3利用教学实践活动 激发学生学习欲望
在高中英语教学课堂中，教师可以根据教学内容和新课改的教学目标为学生们组织相应的英语实践活动，使学习生可以在实践活动中激发自己对学习的欲望，从而可以更积极主动的参与到教学课堂活动当中。例如:在教学《Music》时，教师便可以根据教学主题为学生们设计有关音乐的教学活动，可以将学生们分为若干小组，教师随机为学生们播放当下流行的音乐作品，每一个小组在认真听的前提下进行抢答，率先说出歌曲名字的队伍可以积2分，在这种实践活动中，学生们的参与热情是比较高涨的，能够使他们可以主动地参与到教学和实践活动当中，从而可以得到综合全面化的发展。
2.4融入生活中的元素 唤起学生的主体意识
在高中英语教学课堂中，教师为了让学生们积极主动的参与其中，可以将生活中的教学元素融入到教学课堂中，这可以更好的唤起学生的主体意识，例如:在教学《Computers》时，教师便可以结合学生的生活实际为他们导入教学课堂，教师可以让学生们回忆电脑是由哪些部分组成的，并且可以问一问学生是否知道这些部分的英文名称，在这个过程中，既活跃了学生的想象思维，同时也可以调动学生的学习积极性，让他们能够充分的融入到教学情境当中，从而可以充分发挥自己的主体作用，真正的成为英语教学课堂的主人。
结束语:综上所述，在高中英语教学课堂中，首先应让学生对教学课堂感兴趣，使他们能够积极地融入到其中，其次才应该教给学生英语学习的技巧和方法 在个这过程中，学生由于受到学习兴趣的不断驱使，可以更好地培养自己的主动性和创造性，从而可以促使学生向更加全面化、综合化的方向发展。
参考文献:
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