陈国梅
云南省文山州富宁县新华镇中心学校 663400
摘要：在初中英语课堂教学中有很多种教学方法，情景教学法是初中英语课堂教学中比较重要的也是很有效的一种教学方法。针对初中英语教学的现实情况和学生的学习现象使用情境教学方法展开教学活动，在特定的情境中进行英语的学习，激发学生的学习兴趣和积极性，师生之间在课堂中能进行有效的合作，才能够提升课堂学习的效率和质量。所以，这篇文章从创设故事教学情境、调动学生学习热情；利用先进教学设备、展现逼真教学场景；创设实物演示情境、提升学生学习效率三个方面分析情境教学方法在初中英语教学中的应用探究，达到应用情境教学方式提升初中英语教学的水平，使得学生在学习方面取得优异的成绩。
关键词：情境教学；初中英语；应用探究
在如今的初中英语教学课堂中，情境教学方法指的是，教师和教学内容相结合，创设出学生喜欢或者有兴趣的教学情境，因为学生在这种情境中学习会感觉到身心愉悦，无论是心理还是身体都很轻松，在此情况下就能提高学生学习的效率。除此之外，情境教学法还有一个优点就是让学生能够在逼真有趣的教学场景中轻松地掌握很难理解的知识内容。
一、创设故事教学情境，调动学生学习热情
在初中英语课堂教学中，师生之间的语言交流 , 教师表情以及身体、语言的提示都可以引起学生的共鸣 , 吸引学生的注意力。因为初中学生大部分都喜欢看故事且对故事具有浓厚的兴趣，所以在初中英语课堂教学中，教师可以利用初中学生具备的这一特征，应用各种有趣滑稽，形象生动的故事来创设情境开展英语教学，从而增加课堂的趣味性，激发学生学习的热情和积极性。
例如，教师在讲解关于“animals”这一章节的知识内容时，教师可以创设一个故事情境，故事的名字是《森林之王》，在这个故事中，会出现许许多多的动物，教师在讲故事的过程中会涉及到相关的动物名字，教师要特意使用英语单词说动物名称，在听故事中，学生要清楚教师所讲英语单词的意思，并让学生自己不断地将老师讲的动物英语单词进行重复，遇到不会的单词，学生可以打开教材，查阅单词的意思，为了使自己可以更清楚，更明白这个故事主要讲什么内容。教师在讲解故事过程中，教师可以用一些合理的肢体动作展示所讲动物的特征，让同学们更很容易地融入到教师所讲述的故事当中，学生们在听故事的过程中，就可以掌握今天所学有关动物的英语单词。所以，创设故事情境教学可以有效地找到学生们的兴趣点，使学生在学习过程中高度地集中注意力，从而提高了学生的课堂学习效率，学生们在这种状态下进行学习，也较全面地提升了同学们的学习效果。
二、利用先进教学设备，展现逼真教学场景
当今随着计算机技术的快速发展，根据教学目标，收集足够通俗易懂的、动画、视频等素材，充分利用先进教学设备备好课，在教学中多使用多媒体教学方法，多媒体教学方法是集音乐、动画、视频以及图片等较多功能于一体的教学方式，并且可以借助音乐、动画、视频等方式在学生面前展现出十分逼真的教学场景，使得学生可以直观形象地学习英语，激发学生学习兴趣。
例如，教师在讲解《My Day》这一篇文章的知识内容时，在刚上课时教师可以和学生们进行师生互动，教师可以提问一些相关问题：Hello，everyone.Do the students like school?Do you have your best friend in school? Please introduce your friends to us.What do students like to do in their spare time？教师先提出一些问题，让同学们带着问题去阅读文章，在课堂中需要了解并且熟悉西方的学校文化与中方学校文化的差异，同时也可以播放有关视频，或者下载有关的一些照片让学生们可以直观地了解西方人所在的学校生活。
三、创设实物演示情境，提升学生学习效率
在初中英语课堂教学中，教师们可以多创设实物演示情境教学活动，这样不仅可以吸引同学们的注意力，而且可以调动学生学习的积极性和主动性。因为英语知识比较抽象导致大部分学生不能理解，甚至不清楚所学到的知识内容，那么通过观看教师进行实物演示，学生就能看到真实的物体，真实的事物，学生可以把这些实物与抽象的英语知识内容进行结合，通过观看教师进行实物演示，更能让学生对所学知识内容有更深一步的理解，可以使学生的学习更具有有效性和可行性，从而提升学生学习效率。
例如，教师在讲解有关“dream”的教学时，因为梦想这个概念十分抽象，同学们没办法理解这个概念。教师可以在上课之前准备好一些图片，图片包括不同行业的人才，这些照片还是众所周知的人才。教师可以展示部分著名科学家、篮球运动员、影视明星等的照片，比如华罗庚、姚明、刘昊然等的照片，提问同学们谁有想当科学家、篮球运动员、明星的想法？教师应用这种教学方式可以将“dream”一词由抽象变具体，可以帮助学生理解所学词语的含义，在学习“dream”这个单词中，让学生给自己制定一个明确的学习目标，为了实现自己的梦想而努力学习。通过在实物情景中学习，不仅帮助学生轻松地理解所学词语的含义，而且也提升学生们课堂学习效率。从以上综合分析，在初中英语课堂教学过程中，运用情境教学的方式进行课堂教学，这样能够使教学过程更灵活，更丰富，更有趣，更贴近学生的实际生活，让学生在特定得情境中掌握所学的英语知识内容，并且在学习之后为自己制定了一个明确的学习目标，也更进一步加深对知识内容的理解，并在实践应用。所以，在初中英语课堂教学期间，教师可以根据教学内容以及教学情况有效结合并对所讲内容进行分析，在情境教学中充分调动学生学习的热情，激发学生的潜力，让学生在轻松，愉快的教学情况下更深层地理解所学知识内容，达到最佳的学习效果。
参考文献：
[1]陆炀.情境教学法在英语语篇教学中的应用摭探[J].成才之路,2018(33):31.
[2]王丽蓉.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2018(34):107-108.