张曼莉
陕西省咸阳市永寿县永寿中学 陕西省 咸阳市 713400
[摘要]作为教师，在陈旧的教育观念，教育制度的影响和重压下，采用违背青少年发展特点和规律的教学方法，教死书，死教书。这样怎能激发，调动学生学习的积极性呢？因此，教育工作者要清醒地认识到教育的过程不仅是一个传授知识的过程，更是一个激发学生学习兴趣的过程。
[关键字]英语 学习兴趣
英语作为一门必修课程，不仅在高考中占据重要位置，而且在学生的学习生涯中也起着举足轻重的作用。随着我国对外开放的不断扩大化，国际地位的不断提高，学好英语就显得尤为重要。然而，好多学生由于这样那样的原因，对英语学习失去兴趣，甚至出现厌学情绪。
所谓兴趣，就是要求积极探究某种事物与肯定的情绪相联系的认识倾向。教育家马申斯基曾指出：“没有任何兴趣而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名的物理学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”这无疑是在告诉我们同一个道理，那就是作为教师一定要认识到培养学生学习兴趣的重要性。大明浓厚的学习兴趣是一种巨大的动力，能驱使学生积极思考，观察和探究。因此，为了提高英语教学的有效性，消除学生的厌学情绪。笔者认为，教师要运用各种方法来调动学生的兴趣。
一、建立良好的师生关系，以自身的人格魅力赢得学生的信任。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，教师热爱学生，关心学生，学生才会喜欢你所教的这门课，乐意接受你传授的知识。因此，教师在课堂上应处处尊重学生，有意识地发现他们的优点并加以及时的肯定和鼓励。如：Great. Thank you! You did a good job! You can answer like this. 这样教师就会受到学生的欢迎和尊敬，有利于建立和谐的师生关系。同时，也要善待后进生，尊重学生的人格，依靠自己的人格魅力赢得学生的爱戴与信任。这样一来，他们就会积极主动地参与英语学习，并想通过自己的努力向老师证明自己的能力。
二、创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习潜能。
传统的教学模式总是教师“满堂灌”。课堂上，教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极，被动的学习地位。没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可言。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就大多数学生而言，由于不感兴趣，也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学效果不佳。
为了淡化传统教学给人们的印象，教师要“寓教于乐”、“动静结合”、“询问结合”、“师生配合”。课前可根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英文歌曲，从而活跃气氛，激发学生学习兴趣。为了创造一个轻松，愉悦的学习环境，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，精神要饱满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要纯正地道。书法要规范漂亮，板书设计要合理，醒目等。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。
三、因材施教，采用灵活多样的教学方法，让课堂充满情趣。
为了激发和保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，如初学，巩固和复习要采用灵活多样的教学方法。而且教师讲解忌繁，杂，重（即繁琐，杂乱，重复）。要精讲，常则生厌，要变讲解为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者。学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。同时，也要注意在学习实践中满足学生的成功欲。不同水平不同层次的问题和语言材料，要有不同水平不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，他们的学习热情才会被点燃。
四、树立学生学习英语的信心，培养学生建立良好的学习习惯。
自信心是英语学习成功的基础。首先，帮助学生树立自信心，了解学生厌学英语的原因。As a saying goes, “a good beginning is half done”。然后，针对学生学习英语的不良习惯的情况，对学生进行分层次的学习策略指导，包括做好课前预习，课中认真听讲，做好笔记，课后完成作业和及时复习巩固，充分合理的利用时间，综合提高听说读写四个技能，掌握英语语言的规律，拼音拼写与读音联系起来，通过构词法记忆单词，同时通过句子的背诵对单词进行巩固和拓展。这样记单词就没有那么枯燥无味，而且效果好，极大地提高了学生英语学习的兴趣。
五、在教学中引进竞争机制，充分激发学生的学习兴趣。
利用学生好胜心强的特点，在教学中引进竞争机制，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习的积极性，我的做法是一个单元结束或总复习时，在学生中展开争当单词大王的计时赛，看谁在规定的时间内写的单词多而准。复习句型时开展“象征性背句型旅游”活动。制定好活动方案，如画出平面图，从北京到伦敦途中设好若干站点，定好几课作为一站。这种竞争性的活动激发了学生的学习兴趣，大多数学生都能超计划完成任务，提前到达目的地，有时进行单词分组比赛，输的队自愿将竞赛部分的单词，每个写20遍，并要求重新赛一遍。学生在参与或竞争中享受到了成功的愉悦，培养了竞争意识和不甘落后不怕困难的进取精神。这样的品格也会让他们受益一生。
苏格拉底说，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因此说，教育的核心就是唤醒。教师的责任，就是点燃火把，让它燃烧。让学生成为学习的主人。学习质量的高低，学习效果的快慢，最终取决于学习者自身。因此，教师要努力创造条件，让学生充分发挥主观能动性，主观的，有见地的学习。总的来说，在教学的过程中培养学生的学习兴趣是教学的关键。兴趣能吸引学生的积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好的激发学习潜能。所以，学习兴趣的培养是教师在教学中不可缺少的一个环节。培养学生主动求知的兴趣是进行教学改革的重要环节，也是笔者在今后的教学工作中探究的一个重要课题。