小红
内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族小学 017200
摘要：在瞬息万变的政治局势下，在高速发展的时代经济下，在层出不穷的科技创新下，英语已经成为我们打通世界国门的手段与方式。下面，笔者将基于自身教学经验，以小学英语为载体，对关于构建愉悦式小学英语课堂的教学方式探索的这一问题进行一番个人观点的说明与探讨。
关键词：小学英语；愉悦式；现状；方式
英语的教学具有较强的重要性，在小学阶段，教师一定要培养好学生的英语思维，扎实学生的英语基础，让学生意识到英语学习的重要性。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学英语为载体，对关于构建愉悦式小学英语课堂的教学方式探索的这一问题进行一番个人观点的说明与探讨。
一、当代小学生在英语学习上的现状及分析
良好的课堂应该培养学生良好的兴趣，以兴趣为引导，以知识为基础。构建兴趣化的课堂可以让学生达到更加愉悦的学习效果，而针对笔者了解到的现状来看，一些小学生在英语学习上缺乏兴趣，主动性较差，在单词背诵上也缺乏技巧与方法，这是目前学生出现的学习问题。
而对于教师的教学方式而言，小学英语教学是启蒙性教学，教师应该准确定位学生的学习能力，心理素质，性格，品性等特征，对学生进行启发性教学，而一些小学英语教师与学生的互动性较差，只是采用传统的填鸭式教学，对于学生知识的学习不是启发性，而是灌溉教学，这样会给小学生造成很大的压力，教师缺乏主动的学习性，在教学上创新不足，课堂环境也会过于沉闷，这是教师在教学方式上存在的问题。
二、探究构建愉悦式小学英语课堂的教学方式
（一）情景化英语教学课堂，激发学生学习兴趣的愉悦性。
小学英语教师可以通过丰富的图片展示文本，有趣的动画激发学生阅读思路，好听的音乐缓解学生的学习心情，这些都在为学生的英语学习伏笔，为学生营造一个良好的阅读环境，增强整个课堂的试听效果。小学生的学习英语兴趣很重要，因此，教师在设计课堂时，要适合学生的年龄特征和知识水平，让学生以听得懂，充分发挥学生的多样性思维，在单词背诵能力，文章理解能力以及情景应用能力上都要进行相应的教学改良，以优化的教学手段来增强学生的学习热情，减轻学生学习英语的难度，为中国孩子匹配其最适应的西方语言教学，以生动的课程唤醒学生对英语的信心。
例如，在讲解《Our?animal?friends》这一课的时候，笔者就开展了情景化英语教学课堂。
笔者运用多媒体为学生展示了几张可爱动物的图片，教师可以让学生进行模仿和练习，学生可以穿上动物的衣服，模仿小动物的样子，我在学生一边表演的情况下，一边在大屏幕上播放常见的动物单词图片monkey、rabbit、panda…，科技化的教学为课堂创造了情景，学生仿佛置身于动物园中，这样对于小学生来说更感兴趣，单词的记忆速度也会更快。情景化英语教学课堂，激发学生学习兴趣的愉悦性，提升课堂节奏。
（二）合作化英语教学课堂，激发学生口语表达的愉悦性。
小学英语教师要认真设计英语教学课堂，教师可设计合作化的英语课堂，学生可分为多个小组，小组成员讨论等方式给予了每个人展示的平台，学生畅所欲言，教师应肯定每一位勇于发表自己观点的学生。因此，学生可以进行角色扮演的活动，学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行活动，依据教材中的人物进行英语对话练习，不同的学生扮演不同的角色，还可以加入旁白等，提升课堂的活跃度。合作化小组口语英语课堂秉承“求同存异”教学原则，培养学生的发散思维，努力启发每一位同学的思维。
例如，在讲解《How do you feel?》这一课的时候，教师就开展了合作化英语教学课堂。笔者依据学生的教材，构建学生的小组对话，指导熟练使用句子“How do you feel? ”进行询问并回答，通过一问一答的形式，让小学生掌握happy，sad，angry，tired等表示心情的单词。教师要设计学生提问与回答，结合语境和场景，“How does Tony feel?”“Tony is so angry.”
对于学生的口语表达练习教师要给予重视，同时要对学生多进行表扬，学生回答的好的地方要做出表扬，有的学生对话能力不强，教师也要多鼓励，从而激发学生的信心。合作化课堂增强了学生的阅读感知，教师自身不仅要对学生进行积极评价，还要鼓励学生进行小组合作评价，学生在互相评价中可以直观的看到自己的与对方身上的缺点和优点，激发学生口语表达的愉悦性。
（三）游戏化英语教学课堂，激发学生单词记忆的愉悦性。
游戏可以使人的精神愉悦，而对于年龄小的小学阶段学生而言，在英语教学中，增添游戏活动可以很好的打开学生的思路，让学生在玩中记忆，在记忆中玩。因此，教师可以设计有趣的游戏推动学生进行小组学习一起背单词，比如“你来比划我来猜”的游戏，教师安排一位学生进行比划单词的意思，另一位学生依据意思猜测单词，还比如“单词接龙”的游戏，将单词字母顺序打乱从拼的游戏，小组比赛记忆单词的游戏，增强学生记忆单词的速度和与效率。基础不仅是字母的实际单词的积累，教师还要在日常开展相应的口语对话活动，增强学生口语的训练。
综上所述，教师应以积极的心态来打造愉悦似的小学英语课堂，以高效的课堂教学方式来增强学生的语言能力，学习能力以及创新能力，使学生意识到英语对其人生的重要性，使学生有思路的进行英语听、说、读、写、译的学习。为他们的人生道路打好基石，提升学子的国际化发展。
参考文献：
【1】刘(烁).小学英语课堂中如何实施愉快教学[J].都市家教月刊,2017(9):69-69.
【2】彭丹敏.给学生一个快乐的英语天地——略谈小学英语愉悦课堂的构建[J].小学教学研究:理论版,2014,000(011):16-17.