全薇
湖南省郴州市嘉禾县行廊镇中心学校，湖南 郴州 424500
摘要：本文中的提升小学科学教学有效性重点是构建以生为本的课堂，并在此基础上，让学生观察、实践、交流，并在此过程中，促进相关小学科学知识的认知、理解以及运用，促进学生学习能力的提升。本文注重从合作教学、实验教学以及多媒体教学三个角度进行探析。
关键词：小学科学；科学教学；有效教学；教学策略
在现阶段的小学科学教学过程中，部分教师并不注重为学生搭建自主交流的平台，也不注重从学生认知的角度，开展相应问题的教学，导致学生的科学学习积极性严重受到消磨。针对这种状况，小学科学教师不仅要更正这种观念，而且还应真正意识到这种观念的错误，从而从正确的教学理念着力，并在此过程中，学习多种教学方法，增强小学科学教学的有效性。
一、运用合作教学法，提升课堂教学的高效性
在小学科学的教学过程中，教师可以运用合作教学法，为学生搭建自主交流的平台，并在此基础上，让学生表达各自的观念，并进行观点的融合，拓展学生的思维，增强课堂教学的高效性。
例如，在讲授《自行车上的简单机械》这部分内容时，教师考虑到此部分内容具有综合性，即是对之前知识的具体运用。为此，小学科学教师可以运用合作教学法，并让学生充分发挥小学科学学习的主观能动性，让学生从不同的角度运用小学科学知识，分析问题，弥补学生思维之间的差异，增强课堂教学的高效性。在开展合作教学的过程中，教师创设如下的问题，让学生分析：自行车结构中有哪些机械结构，为什么要运用这种机械结构？与此同时，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在组中设置小组长、副组长、记录员以及发言员四项职务。通过和学生的交流，教师简要介绍与学生交流的一部分结果。有些小组观察到车把处有纹理，而之所以这样设计的原因是增加摩擦力；有些小组观察到车闸，并从中找出了杠杆的机械结构，而之所以这样设计的原因是为了省力。通过运用合作教学法，教师为学生搭建自主交流的平台，让学生从不同的角度，对问题进行探究，在弥补学生之间思维漏洞的同时，让他们从不同的角度对小学科学知识进行解析，增强小学科学教学的高效性。
二、采用生活教学法，培养学生知识认知能力
小学科学与生活具有千丝万缕的联系。教师在教学的过程中，可以引入生活中工具，并在此基础上，让学生掌握相关的机械知识，提升他们的知识认知能力。与此同时，教师注重对学生进行引导，真正让学生在此过程中，提升对此部分知识的理解能力。
例如，在讲授“杠杆的科学”这部分内容时，教师准备如下的工具，让学生实验：剪刀、纸、老虎钳、铁丝、镊子、棉花团。与此同时，教师与学生进行互动，调动他们的学习兴趣，并引入教学中的问题。教师对学生说：“我们可以运用上述工具，进行如下的操作，比如，用剪刀剪纸；用老虎钳剪铁丝；用镊子夹棉花团。你们可以结合课本内容，找到以上杠杆结构中的支点、阻力点以及用力点吗？”为了提升此部分教学的高效性，教师适时地融入到学生的实验过程中，并针对有问题的学生进行启发性的引导。在学生讨论结束后，教师邀请他们分享实验成果。小雷积极地举手说：“在剪刀剪纸的过程中，剪刀与纸接触的部分为阻力点；剪刀与手接触的部分为用力点；支点是两个剪刀柄的连接处。”教师运用生活化的教学方式，开展此部分内容的授课，并让学生自主探究相应的问题，促进他们知识认知能力的提升。
三、使用多媒体教学，增强学生问题分析能力
在小学科学的实验教学过程中，有些实验现象需要较长的时间。针对此部分内容，小学科学教师可以运用多媒体，展示实验情境，并在此过程中，让学生观察实验情境，分析实验情境，让学生对比实验，提升他们的问题分析能力。
例如，在讲授“植物生长条件”这部分内容时，教师运用多媒体，展示如下两个实验现象：实验一，在一个潮湿的棉布上放若干经过浸泡的黄豆；实验二，在一个干的棉布上放若干经过浸泡的黄豆。与此同时，教师保证以上实验中的黄豆有足量的氧气和温度。教师再次运用多媒体，展示一周后的发芽情况。结果实验一的黄豆种子没有发芽；实验二的种子发芽了。教师适时地询问学生：“为什么实验一的黄豆没有发芽，而实验二的黄豆发芽了？你们可以对比相应的实验现象！”在一阵沉默后，小邝积极地举手说：“通过两个实验对比，我发现实验二之所以发芽的原因是有水分！”为了进一步延伸学生的认知，教师说道：“以上实验是对比实验，即你们在日后的实验过程中，可以运用对比的方式，对相关的实验条件进行假设，并在此基础上，分析问题，探究问题！”教师通过运用多媒体授课，并适时地对学生的思维进行延伸，促进学生问题分析能力的提升。
总而言之，在提升小学科学教学有效性的过程中，教师可以为学生搭建相应的自主交流平台，并让学生大胆试验，也可以针对具体的教学状况，适时地对学生的思维进行引导，让他们掌握相应的实验方式，促进学生小学科学学习能力的提升。
参考文献：
[1]冯宏.提高小学科学课堂教学有效性的方法研究[J].读与写(教育教学刊).2017(09)
[2]张晓松.提高小学科学课堂教学有效性之研究[J].中国校外教育.2016(36)