李秋良
四川省泸州市古蔺县第四小学校
摘要：本文立足于小学四年级日常道德与法治教学的真实情况，从“转变教学方式，提升学生兴趣”“转变教学理念，加强生活化学习”“转变教学场地，组织实践活动”三个方面出发，对小学道德与法治学科的教学优化路径做出了分析与探究。
关键字：小学道德与法治；教学理念；生活化学习
随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学道德与法治教师越来越注重课堂教学的效率和质量，进而不断优化教学观念和手段，全方位促进学生道德与法治成绩的提升。道德与法治是我国在法治社会背景下需要学生学习受教育的重点内容，但在新课程的改革中，教师也面对着一些无法避免的挑战，比如教师的课堂教学效率低下，许多的教师常常以自我为中心，过于重视对学生学习成绩的考核，并没有重视学生个人对这个科目的认识和了解，教师的教学方式也依然遵循着传统的教学方式，没有根据时代的不断变化所改变，这一系列的问题就导致了道德与法治课堂教学的质量明显的下降，教师可以根据以下几种方式来优化教学路径，适应时代的发展趋势。
一、转变教学方式，提升学生兴趣
提升学生的学习效率的第一步必然是教师要想方设法让学生对这一科目所感兴趣，教师要首先摒弃传统的教学模式，利用生活化的教学情境来吸引学生们的兴趣和课堂注意力，从而才能够谈得上提高课堂教学的效率和质量。传统的道德与法治教学模式过于单一，学生们在课堂上很难全身心的投入到学习当中，并且存在学生课堂睡觉的现象，其根本原因都是教学方式的不足，因此教师要能够通过多元化教学手段的实施来调动学生们的学习积极性，从而确保学生成绩的稳定进步。
例如，任课教师在教学“变废为宝有妙招”这一课时，教师就可以以朋友的身份询问学生“同学们，你们家长平时网购装东西的纸箱去哪里了呢？”学生大部分都回答说扔了，然后教师可以让学生观看“双十一过后快递包装垃圾堆成山”的相关视频，并询问学生们的感受，逐步引导学生意识到回收快递包装袋、包装盒的重要性。在此基础上，教师可以向学生介绍不同种类的垃圾的危害，并带领学生们初步了解城市垃圾“变废为宝”的处理方式，从而充分加强学生们道德与法治知识的学习兴趣，同时还可以有效培养学生们的生活认知和能力。
二、转变教学理念，加强生活化学习
教师要想真正改变当前道德与法治教学现状，首先就要转变自身的教学理念，时刻遵循以学生为中心的现代化教育理念，并在此基础上展开生活化的教学，让学生能够在课堂学到更多对自身有用的知识。教师要逐渐放弃考试和分数来检测学生知识掌握情况的想法，要通过学生在生活中对知识的应用程度来更加科学合理地验证学生们的知识掌握程度，从而达到学以致用的教育目标。
例如，任课教师在教学“这些东西哪里来”这一课时，教师就可以让学生每人带一件常见的生活用品到课堂上，并分别向其他学生说说它们的用途，最后使学生总结出结论“这些生活用品的用途可真大，我们的生活离不开这些物品。”学生通过对这些物品的讨论就对本节课程产生了学习兴趣，接下来教师可以带领学生通过课件认识一下这些生活中常见的物品是哪些工业生产出来的？通过视频让学生了解这些物品的生产过程，使学生了解到即使是一件小玩具，也需要经过复杂的工业生产程序才能够生产出来，体会工业劳动者的艰辛。
三、转变教学场地，组织实践活动
素质教育背景下的道德与法治教学不能够再和往常一样仅仅停留在课堂上，教师要尝试教学场地的转变，以组织实践活动的方式来增强学生们的学习体验感，从而一步步加深学生对知识的理解和吸收程度。此外，学习场地的转换也能在很大程度上刺激学生们的学习兴趣，同时也能够更好的展现新课改后的更加具有实践性内容的道德与法治知识，这样一来让学生们学用结合，更好更快地掌握道德与法治知识的核心本质。
例如，任课教师在教学“合理消费”这一课时，就可以将教学场地从课堂挪到文具店或者商场，从而在实践活动的过程中向学生们介绍课本内容，同时也有效培养学生更加正确的价值观，让学生们通过道德与法治的学习有着更佳的生活体验。这时教师就可以让学生根据自己家庭的经济状况和自己的需要来选择需要购买的文具种类以及数量，从而引导学生摆脱攀比、虚荣、盲目等不合理的消费观。除此之外，学生也要养程勤俭节约的好习惯，时刻反思自身的消费行为，从而辨明纷杂的物质世界中哪些是自己想要和需要买的东西，从而养成合理消费的意识和能力。
综上所述，小学道德与法治教学的高效开展将会在很大程度上促进学生们的发展与进步，从而实现学生综合能力和全面素质的升华。同时这也就对教师们提出了更高的教学要求，每一位教师都要能够从自身做起，为学生树立良好的榜样，努力克服当前教学现状存在的不足，从而真正打造高效率、高质量的教学课堂。除此之外，教师也要充分加强对学生的关注和了解，并能够从他们的生活中积极挖掘教学素材，从而让知识的传授更具有实用价值。
参考文献：
[1]孙巍.基于核心素养的小学道德与法治教学策略探究[J].赢未来,2017(34):398-398.
[2]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话,2017,000(031):P.27-27