刘蕾
河南省濮阳市台前县教育局中小学教研室 河南省 濮阳市 457600
摘要：数学一直是小学教育的重点所在，在培养小学生的思维能力和解决问题能力等方面有着不容忽视的重要作用。但是从目前小学数学课堂教学来看，教师的教学还存在一定的问题，需要教师结合新的教学观念，从小学生的主体需要出发来进行优化。为此，基于一定的数学教学实践经验，本文从“培养小学生的课前预习习惯”“结合小组合作探究提高学生的课堂参与度”“创新优化数学作业的设计”这三个方面出发来进行相关的具体论述。
关键词：小学数学；课堂教学；预习；小组
如何提升小学数学课堂教学质量，已经成为小学数学教师教学工作中的重点。从目前来看，小学数学课堂教学还存在一定的问题，比如小学生的注意力不集中，听课的针对性比较差，课堂依然采用灌输式的教学模式，作业设计不够合理等，制约着小学数学课堂教学有效性的提升。为此，数学教师需要结合新课改的要求，切实了解小学生的学习特点和兴趣需求，来不断优化和调整课堂教学，全面地助力学生在课堂教学中学有所得。
一、培养小学生的课前预习习惯
预习虽然是在课前进行的，但却对于数学教师的课堂教学有着重要的作用。课前预习是学生进行数学学习的主要途径，通过预习学生可以对将要学习的新课有一个初步的把握，了解学习的重难点在哪里，从而为课堂学习做好准备，提高课上听讲的针对性。而且教师也可以通过了解学生的预习情况来调整教学，提高教学针对性。因此，小学数学教师要不断地重视起课前预习环节，采用各种有效的方法来引导学生进行高质量的课前预习，强化学生对相应数学知识内容的理解和认识，为高效授课奠定坚实的基础。
例如，在教学《分数的加法和减法》这节课的时候，教师就可以要求学生自己去阅读教材，结合之前学习过的分数的意义等知识去尝试学习新课。为了让学生的预习更有方向性，教师可以给学生布置一定的预习问题，如（1）结合同分母和异分母的概念去认识两者之间的加减法有什么区别？（2）利用已掌握的通分方法，思考如何将异分母分数转换成同分母分数？（3）搜集分数加减法在生活中有哪些应用？（4）将自己不理解的地方标注在教材中的相应位置。通过这样的预习指导来提高小学生的预习效率，使小学生了解到学习的重点和难点，并能够通过自己的自主学习去解决一些简单的数学问题。之后，根据小学生的预习情况，教师可以更加有针对性地开展课堂教学。
二、结合小组合作探究提高学生的课堂参与度
在新课改的背景下，数学教师要认识到小学生才是课堂的主体，必须注重让小学生去自主探究、学习数学知识，避免给学生灌输数学知识，避免让小学生陷入被动接受知识的地位。为此，教师就必须激发学生参与课堂的积极性，使其认识到自己才是学习的主体，充分激发他们的学习潜能。对此，教师可以将小组合作的形式应用在数学课堂上。在小组合作中，每个小学生都可以充分地表达自己的想法和意见，并且可以相互帮助，产生思维方面的碰撞，找到分析和解决数学问题的多种角度。
例如，在教学《圆柱和圆锥》这节课的时候，教师可以将班上学生分为四至五人的学习小组，让小学生在一定的问题引导下去开展合作探究。首先，教师可以先要求学生小组利用一定的材料制作一个圆柱和圆锥模型。在制作的过程中，学生之间要相互合作，共同商定模型制作的方案，然后有的学生去负责剪裁材料，有的学生负责画图，还有的学生负责拼装。在这样的过程中，每个小学生都充分发挥自己的潜能，思考应该怎么去做。之后，教师可以要求学生去讨论：圆柱和圆锥的展开图是什么样的？结合它们的表面积和体积公式来看，它们有什么样的特点？通过小组合作与讨论交流，每个小学生都了解到了圆柱和圆锥的特点，理解了它们的面积与体积计算方法。这比教师单纯讲解的效果要好得多。
三、创新优化数学作业的设计
作业是小学数学教学内容的一部分，其作为数学课堂教学的辅助手段，是数学教师必须要加以思考的一部分。在作业设计方面，教师要注意改变以往枯燥单调的数学作业方式和内容，从小学生的兴趣出发，紧密结合教学内容的需要来设计创新性的、新颖的作业，提高作业的有效性。在这方面，鉴于数学与生活知识密切相关，所以教师可以将生活情境和生活问题融入到作业设计中，或者开展一定的生活实践，使其更好地理解、消化和巩固数学知识。
例如，在教学折线统计图的时候，教师可以要求学生将自己以往的数学成绩进行统计，画出一定的折线统计图，然后针对这些数据进行分析、讨论。或者，学生也可以针对自己家庭的消费情况、用电用水情况进行数据的搜集和分析，画出相应的折线统计图。之后，学生还要说一说自己从这些折线统计图中认识到了什么，受到了什么样的启发。如此一来，就将数学作业和学生的生活联系在一起，提高了学生完成作业的积极性，避免小学生去抄袭作业的现象发生。
总而言之，数学课堂教学对于小学生的数学学习能力的提升有着关键性的作用，数学教师要紧密结合小学生的主体需要，从多方面来优化数学教学，保证数学课堂教学的质量，为学生的数学学习打好基础。
参考文献：
[1]李刚.新课改下小学数学合作学习探讨[J].西部素质教育，2017，3（24）：252.
[2]吴秋红.提高小学高年级数学课堂效率的探究[J].基础教育研究，2017（24）：47-48.