杨瑞印
山东省聊城市临清市金郝庄镇联校
摘要：小学思想品德是学生接触社会的重要指导课程，它教会学生正确认识自我，正确处理自我与他人之间的关系，让学生从学习中了解社会上的初级法则，让学生树立正确的价值观、世界观和人生观，对学生的长远发展骑着非常重要的作用。
关键词：小学；思想品德；德育教育
小学思想品德教育对学生来说比较枯燥，在教学中需要教师根据学生的学习特点和年龄特点设计教学方案，帮助学生克服学习上的困难，主动参与到思想品德教育中。教师在教学中应帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，促进学生的长远发展和终身发展。
一、在玩中学和学中玩，培养学生德育素养
小学生的年龄小，在课堂教学时不能一味灌输纯理论知识，在教学中也不能只是教师一个人的独角戏，要让学生成为课堂教学的主体，让学生参与到课堂教学中来。在思想品德课堂上，教师可以设计一些趣味性强的小游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
例如，在《我是独特的》一课教学时，教师设计猜猜“我”是谁游戏。（1）猜猜自画像中的“我”。首先请学生仔细观察图片，猜猜这是班里哪位同学的自画像，说说是怎么猜出来的。学生会发现自画像中“鼻子大”“戴着眼镜”“眯眯眼”“齐肩短发”这样的外貌特点（板贴：外貌）我肯定学生，并请他们拿出自己的自画像，和同桌说说自己长得最有特点的地方。（2）猜猜名片中的“我”。在学生进一步了解自己外貌特征的基础上，组织学生讨论：独特的“我”，除了和别人长得不一样，还有哪些不一样？学生会提到“爱好”“性格”等方面，我便出示多个场景的照片，请他们找一找自己，结合学习、玩耍、运动等活动，把自己的特点写在自画像的背面，制作成名片，并向组内同学介绍自己。在小组交流的过程中，我随机拍下几位同学的名片，让学生根据特点猜猜是哪位同学。学生在活动中进一步了解到自己兴趣爱好等方面的特点（板贴：爱好），体会到自己在日常生活中的独特之处。从学生的自我认知出发，通过有目的的引导性谈话，直接拉近了新课与学生之间的关系，激发了学生的兴趣，使学生意识到自己是独特的。有效利用学生生活经验，通过“猜猜我是谁”几个层层递进的游戏活动，帮助学生加深对自己外貌特点的认识，发现自己爱好方面的独特之处，在自我介绍中、充分交流中认识到“我”是独特的。
二、培养学生集体荣誉感，增强学生德育品德
集体教育是小学思想品德教学的一项重点内容，小学思想品德课程标准中要求学生知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。在学生日后走上社会时需要集体合作的事情还很多，集体教学是学生必经的教育之路，是培养学生正确的价值观的重要工具。
例如，在《我们班四岁了》教学中，教师可以提前收集照片或小视频制作ppt，在课堂上播放让学生欣赏班集体活动的美好时光，让学生根据教师所出示的图片像全班分享一下当时的心情。刚入学时、入队时、运动会上、春游时等等都是难忘的回忆。教师创设情境：展示一个女同学在校运会上奋力奔跑的照片：看，照片上的这位女同学，文静乖巧，平时较少与同学在一起玩耍。上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声带有她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前冲，最后拿到了好的成绩。她说：“这是集体给我的力量！”我们这个班级就像一个大家庭，每个人都是集体中的一小份，可能每个人的力量很微小，但是当我们团结起来就会产生很强大的力量，每个人都应为集体贡献出自己的一份力量。
三、联系生活实际，切身提高学生的德育能力
除了教师讲授的知识之外，学生有自己观察世界的能力，会从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵观察社会。小学生的年龄较小，社会阅历浅薄，但想象力却足够丰富，教师要抓住学生的这一特点，创造机会锻炼学生的观察能力、思维能力和想象能力。
例如，在《慧眼看交通》一课教学中，教师应让学生根据自己切身体会的交通情况，再加以适度的调查资料情况，让学生在课堂上分享自己了解到的为绿色交通助力的措施。（1）高铁站的建立、地铁运营网的不断发展，方便出行，缓解了交通压力。教师补充：其实全国有很多这样的高铁，不仅运输量大，缩短了人们的出行时间，缓解交通拥堵。（2）绿色公交，启用新能源。教师补充：千岛湖的“黑金刚”汽车，就是低碳、环保的快速专线车，奔驰在千岛湖的绿水青山之中。（3）共享单车、电车，绿色出行（教师适时引导学生：小学生未满12周岁，可不能在道路上骑行哦）。交通的发展为我们的生活带来了便利，习近平主席更是不断重申绿水青山就是金山银山。（4）无人机在高架、高速上的实时监控。高速交警对高速路上的违法行为隔空喊话。教师相机播放视频。补充：导航系统实时提醒驾驶员自觉绕行拥堵的红色路段，分散车流，缓解拥堵。
总之，小学思想品德教师应重视学生思想品德的培养，毕竟学生的思想道德品质比学习成绩重要得多，也是学生立足于社会必须要具备的基础品质。广大一线思想品德教师应该根据教学实践不断更新教学方式，切实根据学生的学习特点教学，最大程度上促进学生德育发展。
参考文献：
【1】庞春月."小学思想品德教育初探."都市家教(上半月) .6 (2017).
【2】刘旭."浅谈小学思想品德教育."情感读本 .14 (2019):25-25.